继续教育 (846,155)

选择详细分类可获得更多结果。

  • 学生知道林肯是美国第 16 任总统这类知识属于下面何种类型知识?()

    A. 陈述性知识

    B. 程序性知识

    C. 情景性知识

    D. 概念性知识

  • 运用强化激发外部动机的前提是()

    A. 知道强化与被强化的行为之间的因果关系

    B. 强化是正强化

    C. 强化是权威人物给予的

    D. 强化要及时

  • 当我们面前遇到一串电话号码的时候,我们为了号码能暂时保留在头脑中,一般会使用一下那种策略?()

    A. 注意和回忆

    B. 模式识别和回忆

    C. 注意和模式识别

    D. 模式识别和编码

  • 加涅提出,可以通过()直接获得的概念是具体概念

    A. 概括

    B. .观察

    C. 定义

    D. 理解

  • 一个中学生在记忆陈胜、吴广在公元前 209 年领导农民起义这个历史年代时,他想象陈胜、吴广两人领(“谐零”音)导 900 农民起义,“两人领 900 人”这个观念与“209 ”建立了联系,这个历史年代便牢牢记住了请问这个学生采用哪些记忆策略?()

    A. 组织策略

    B. 精加工策略

    C. 元认识策略

    D. 复述策略

  • 婴幼儿在认识字母之前会唱字母歌,知道字母名称以后,当幼儿见到字母并被告知这是“P”字母时,P 字母名称和其特征的联系得到加强通过日常交往和看图画、书籍等,幼儿多次经历字 P 名母称和 P 的视觉表征之间的联系下面哪种理论能解释这种现象?()

    A. 认知心理学的发现学习

    B. 社会学习理论的观察学习

    C. 行为主义理论的联结

    D. 建构主义学习理论

  • 我们脑海里面表征“房子是人住的”这个命题的时候,一般采用哪种表征方式()

    A. 产生式

    B. 命题网络

    C. 图式表征

    D. 符号表征

  • 在小学课堂教学中,教师对于表现优秀的小组给予小花红奖励。这种教学效应最适合的心理学解释理论是()

    A. 强化说

    B. 认知失调论

    C. 从众说

    D. 观察学习理论

  • 布鲁纳语:学习的重点不在于记忆,而在于编码。其主要说明()

    A. 影响学习的条件包括外部输入的信息的组织,在短时记忆加工中的新旧信息的相互作用

    B. 记忆没有编码牢靠

    C. 学习在于编码,而不是记忆

    D. 编码是学习知识的主要内容

  • 外语单词语音和字形联系的识记最适宜于用早期学习研究中的()范型来解释

    A. 系列学习

    B. 配对联想学习

    C. S—R 学习

    D. 自由回忆学习