一男生,生性腼腆。向女孩表白,用纸条写上:5201314(我爱你一生一世)。 纸条回来后写着(520+1314)×10倍, 此男生欣喜若狂。请问他成功了吗? A、YES B、NO
一男生,生性腼腆。向女孩表白,用纸条写上:5201314(我爱你一生一世)。
纸条回来后写着(520+1314)×10倍,
此男生欣喜若狂。请问他成功了吗?
A、YES
B、NO
一男生,生性腼腆。向女孩表白,用纸条写上:5201314(我爱你一生一世)。
纸条回来后写着(520+1314)×10倍,
此男生欣喜若狂。请问他成功了吗?
A、YES
B、NO
阅读下列案例材料,回答问题。
刚刚泛读完课文,我发现后排的女生尹洋在偷偷地写什么。我不动声色走过去,原来是一张小纸!展开一看,只见上面赫然写着班上一个男生的名字,还有几句稚气的话……我忍不住笑了,这些中学生,真是人小鬼大!我这一笑不打紧,全班学生的好奇心都被激起来了,特别是几个调皮的男生,大声喊着:“老师,念出来!”我瞟了一眼尹洋。这是一个很秀丽可人的女孩,学习成绩也不错的。只见她埋着头,脸涨得通红,多半已准备接受即将到来的难堪了。我转过头来望着全班同学,他们都安静下来齐刷刷的望着,十四五岁,真是好奇的年龄,尤其是传纸条这样敏感的话题。“其实是两句再普通不过的话”,“听毛主席的话,做一个好学生!”轰的一片笑声!当然也不怎么相信的,但谁都没有再追问。
这堂课很顺利地上完了,只有尹洋显得不太专心,先是不停地摆弄那支刚刚用来写纸条的钢笔,后来又在写写划划,但我没有打扰她。下课后,尹洋追了出来,塞给我一个小纸条,什么也没说就跑开了。展开纸条后,几行端端正正的字出现在眼前——“黄老师:你是我所见过的最聪明最美丽的老师,我一定会记住你对我的希望:听毛主席的话,做一个好学生!学生:尹洋。”
问题:结合案例和你所学的教育学知识,分析良好师生关系应当如何建立。
材料:
刚刚泛读完课文,我发现后排的女生尹洋在偷偷地写什么。我不动声色走过去,原来是一张小纸!展开一看,只见上面赫然写着班上一个男生的名字,还有几句稚气的话……我忍不住笑了,这些中学生,真是人小鬼大!我这一笑不打紧,全班学生的好奇心都被激起来了,特别是几个调皮的男生,大声喊着:“老师,念出来!”我瞟了一眼尹洋。这是一个很秀丽可人的女孩,学习成绩也不错的。只见她埋着头,脸涨得通红,多半已准备接受即将到来的难堪了。我转过头来望着全班同学,他们都安静下来齐刷刷地望着,十四五岁,真是好奇的年龄,尤其是传纸条这样敏感的话题。“其实是两句再普通不过的话”,“听毛主席的话,做一个好学生!”轰的一片笑声!
当然学生也不怎么相信的,但谁都没有再追问。
这堂课很顺利地上完了,只有尹洋显得不太专心,先是不停的摆弄那支刚刚用来写纸条的钢笔,后来又在写写划划,但我没有打扰她。下课后,尹洋追了出来,塞给我一个小纸条,什么也没说就跑开了。展开纸条后,几行端端正正的字出现在眼前——“黄老师:你是我所见过的最聪明最美丽的老师,我一定会记住你对我的希望:听毛主席的话,做一个好学生!学生:尹洋。”
阅读上述材料.回答问题:这是一则什么案例?师生关系有哪些表现形式?师生关系有哪些类型.教师如何改善师生关系?
A.为了匹配你的可爱呢
B.这跟表情包有什么关系
C.文字难以表达我的爱意
D.对不起,下次我注意
A.探索不清自己的职业价值观
B.探索不清自己的核心能力
C.职业价值追求与职业能力不匹配
D.不知道自己喜欢什么
A.此情可待成追忆,只是当时已惘然
B.还君明珠双泪垂,恨不相逢未嫁时
C.天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期
D.愿我如星君如月,夜夜流光相皎洁
A. 此情可待成追忆,只是当时已惘然
B. B.还君明珠双泪垂,恨不相逢未嫁时
C. C.天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期
D. D.愿我如星君如月,夜夜流光相皎洁
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