举例说明生物学基础知识中，事实、概括、应用三者的关系及对教师教学的指导意义。

举例说明2008年诺贝尔化学奖成果：绿色荧光蛋白(GFP)在生物学研究中的两种以上的用途？

A．核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。

B．面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。

C．学生通过本课程的学习，能认识到生物学在坚持人与自然和谐共处、促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量等方面的重要贡献；树立生命观念，能够运用这些观念认识生命现象，探索生命规律；形成科学思维的习惯，能够运用已有的生物学知识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证；掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题；具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感，在面对现实世界的挑战时，能充分利用生物学知识主动宣传引导，愿意承担抵制毒品和不良生活习惯等社会责任，为继续学习和走向社会打下认识和实践的基础。

D．获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点、创新意识和科学态度，并为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。具体目标包括知识、能力、情感态度价值观三个领域。

并不是这样的。请举例说明。

A.科学态度

B.对生物学基础知识的理解

C.生物学的基本观点

D.科学探究技能

A.生物化学

B.化学

C.生物学

D.微生物学