（)的基本方法是系统的方法,包括了从目标到教育评价等一系列步骤。

B．幼儿教育活动的目标、内容、方法和手段等

C．幼儿教育的制度、环境、资源

D．幼儿的特点、幼师的资质、幼儿教育管理与评价的方式

有两位年富力强又踏实勤奋的园长，其中的一位可谓“夙兴夜寐，中情烈烈”，事无巨细，必亲自过问。他不让下属参与决策，命令下属做他安排的所有事情，甚至学生上课时他还在走廊里巡视，下午放学前，为了不让老师、学生早退，亲自坐镇门房，被誉为“门房园长”。这位园长勤劳有余，却忽视了幼儿园的根本任务，虽然教师队伍素质整体较高，但积极性却很差，虽含辛茹苦多年，幼儿园工作却不见起色。

另一位园长除了勤奋之外还十分好学，不仅精通自己所学专业，而且能结合管理实践去钻研教育学、心理学、现代教学论，学习管理学和管理心理学知识。他还关心校内外的各种信息，经常和教师们一起讨论各种教育思想，研讨幼儿园办学方向，率领教师从总结以往成功经验入手，探索学生学习与成长的规律，从而使各学科都创造出有自己特色的教学方法。在此基础上，他又组织进行评教评学、师生对话、分类指导、全面验收等活动，形成一个以目标管理为中心的教育教学质量评价反馈系统。在幼儿园管理上，他率领领导班子成员致力于幼儿园的整体改革，成立民主决策机构，建立一套以岗位责任制为中心的评估、奖惩体系，“职有专司，事有专责”，各项工作井然有序。几年以后，幼儿园面貌焕然一新，教育质量有了大幅度提高，而且在办学上渐渐显示出自己的特色，成为当地一所引人瞩目的先进幼儿园。

根据以上案例，回答以下各题。

1、第一位园长不让下属参与决策，凡事必亲自过问，这位园长的领导方式是()。

A、命令

B、合作

C、授权

D、参与

2、第一位园长的领导方式的适用范围是()。

A、作决定前收集信息

B、介绍任务目的

C、紧急任务

D、获得解决问题的办法

3、第二位园长在摸索幼儿园教学方向时，时常和教师们一起讨论、研讨、探索。这位园长的领导方式是()。

A、引导

B、说服

C、协商

D、监控

4、教师队伍素质整体较高，但积极性却很差，为了改变这种现状，第一位园长应采取()的方式。

A、低支持、指令多

B、高支持、指令少

C、高支持、指令多

D、低支持、指令少

5、领导者在选择领导方式时要考虑的因素不包括()。

A、下属的工作能力

B、自己的个人偏好

C、下属承担工作的意愿

D、工作的难度

B.价值取向

C.知识本位

D.社会本位

B.过程模式

C.目标模式

D.活动模式

B.选择教育经验

C.组织教育经验

D.评价教育结果

B.过程模式

C.目标模式

D.活动模式

B.过程模式

C.活动模式

D.目标模式

B.认知目标

C.表现性目标

D.生成性目标

B.认知目标

C.表现性目标

D.生成性目标

B.认知目标

C.表现性目标

D.生成性目标