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提问人:网友lixin080108 发布时间:2022-01-07
[单选题]

创设问题情境,就是在教学过程中提出有一定难度的问题,使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决,从而激起学生思维的积极性和求知欲望。创设问题情境的核心是()

A.熟悉教材

B.了解学生

C.实施启发式教学

D.以多种形式创设问题情境并贯穿始终

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匿名网友[164.***.***.57]选择了 B
1天前
匿名网友[231.***.***.241]选择了 D
1天前
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1天前
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1天前
匿名网友[108.***.***.152]选择了 D
1天前
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第1题
协作型网络课程注重培养学生的协作学习能力和反思能力。
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第2题
问题解决的两种方式分别是()

A. 教育式

B. 启发式

C. 算法式

D. 教学式

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第3题
案例:

下面是一位老师在讲"简单几何体的三视图"的教学片断,请阅读后回答问题:

创设问题情境,从学生熟悉的古诗入手,引出课题。

多媒体显示:

题西林壁

--苏轼

横看成岭侧成峰,

远近高低各不同。

不识庐山真面目,

只缘身在此山中。

师:大家看大屏幕,一起朗读这首诗。

师:哪位同学能说说苏东坡是怎样观察庐山的吗?都有什么感觉?

生:横看,侧看,远看,近看,高看,低看。都得到不同的效果。

师:回答得非常好。可能有些同学会纳闷,今天老师上数学课怎么会念起古诗来?其实,这首诗隐含着一些数学知识。它教会了我们怎样观察物体,这也是我们这节课将要学习的内容--简单组合体的三视图(写板书)。

问题:

(1)该教师的课堂引入有什么特色,对教学有什么好处?

(2)简单谈谈数学教学过程中怎样调动学生的学习热情激发学习兴趣。

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第4题
教学要贴近学生的生活,要善于从生活实际中寻找素材,要使学生懂得书本知识是来源于实际生活并服务于生活的。教师要有目的、有意识的创造生活中的问题情境。使学生形成强烈的问题意识,带着富有趣味和价值的问题去学习,使学生成为学习的主人。教师要想创设恰当的问题情境,这就要求()
A.教师要了解学生的归因

B.教师要充分了解学生已有的认知结构状态,使新的学习内容与学生已有发展水平

C.教师要掌握教材的结构,了解新旧知识之间的内在联系

D.教师要熟悉教材

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第5题
对于义务教育阶段化学课程的性质描述正确的是()
A.义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分,应体现基础型。要给学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,是学生从化学的角度初步认识物质世界,提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力,为学生的发展奠定必要的基础。

B.注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情境和社会实践中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

C.化学是一门以实验为基础的学科,在教学中创设以实验为主的科学探究活动,有助于激发学生对科学的兴趣,引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识、提高学生的科学探究能力。

D.化学学科的发展为人类创造的巨大的物质财富,在教学中应密切联系生产、生活实际,引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系,逐步树立科学发展观,领悟科学探究的方法,增强对自然和社会的责任感,在实践中不断培养学生的创新意识,使其在面临和处理与化学有关的社会问题时能做出更理智、更科学的思考和判断。

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第6题
实施启发式教学.要做到()

A. 关键在创设问题情境

B. 教师要熟悉教材结构

C. 要了解学生的知识结构

D. 问题情境是学生非常熟悉的

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第7题
创设问题情境只能在教学的开始阶段进行。
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第8题
提出了知识只是一种解释一种假设,并不是问题的最终答案的一个理论是()
A.认知理论

B.联结理论

C.完形顿悟说

D.建构学习理论

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第9题
桑代克的学习三律指的是()
A.准备律、效果律、练习律

B.准备律、熟习律、类化律

C.练习律、思考律、迁移律

D.练习律、因果律、近因律

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