《标准》根据学生身心发展的特征,将中小学的学习划分为()水平,并在各学习领域按水平设置相应的
《标准》根据学生身心发展的特征,将中小学的学习划分为()水平,并在各学习领域按水平设置相应的水平目标。水平一至水平五分别相当于()年级、()年级、()年级、()年级和()预期达到的学习结果。
《标准》根据学生身心发展的特征,将中小学的学习划分为()水平,并在各学习领域按水平设置相应的水平目标。水平一至水平五分别相当于()年级、()年级、()年级、()年级和()预期达到的学习结果。
A.生理
B. 心理发展特点和规律
C. 学习动机
D. 家庭环境
A.虐待
B.变相体罚
C.体罚
D.伤害
A.坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长
B.根据学生全面发展的需求确定课程目标体系
C.根据学生身心发展特征划分学习水平
D.根据课程目标建立多元学习评价体系
A.根据学生的身心发展特点,通过完成一定时期内规定的课程教学而使学生达到预期的结果与标准
B.根据学生的身心发展特点,通过完成特殊时期内规定的课程教学而使学生达到预期的结果与标准
C.根据学生的个人发展特点,通过完成一定时期内规定的课程教学而使学生达到预期的结果与标准
D.根据学生的身心发展特点,通过完成一定时期内规定的课外实践而使学生达到预期的结果与标准
A.坚持科学性与实效性相结合
B.坚持发展、预防和危机干预相结合
C.坚持面向全体学生和关注个别差异相结合
D.坚持教师的主导性与学生的主体性相结合
根据《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》,中小学心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质,培养他们积极乐观、健康向上的心理品质,充分开发他们的心理潜能,促进()。
A.学生心理健康发展
B.学生德智体全面发展
C.学生身心和谐可持续发展
D.学生全面发展
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