题目内容
（请给出正确答案）
A.学习的起因是对外部刺激的反应
B.教师的职责就是要创设好外部刺激，尽可能在最大程度上强化学生的合适的行为
C.学习者不是被动的接受器，而是主动地对外界信息进行选择性加工的主体
D.教师要充分考虑学习者的内部心理过程（包括：态度、需要、兴趣、爱好、原有的认知结构等）来设计教学，促进学生对学习内容的选择性加工
参考答案
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网友提供的答案
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B.人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果
C.学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结
D.学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程
A、每个人在理解新的知识时是基于已有的经验基础
B、个体在探索外部世界的过程中主动构建自己的理解
C、批判性思维等高级心理功能的发展来自于社会性的互动
D、推理能力等高级心理功能的发展来自于反复练习
E、受到强化的行为，其频率会增加、持续时间会延长
A. 认知学习理论是处理刺激——反应关系的理论
B. 认知学习理论是处理手段——目的关系的理论
C. 认知学习理论强调学习活动始终指向目标
D. 认知学习理论可以指导消费者的购买行动
A. 学习是刺激与反应的联结，有怎样的刺激就有怎样的反应
B. 学习过程是一种渐进的尝试与错误，直至最后成功的过程。学习过程的步子要小，认识事物要由部分到整体
C. 强化是学习成功的关键
A、儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建立起关于外部世界的知识，进而使自己的认知结构逐步形成并发展的
B、儿童与周围环境的相互作用分为两种过程：同化和顺应
C、同化是指儿童把外部环境的信息吸收合并到已有的认知结构中，使认知结构在数量上得到扩充
D、顺应是指儿童认知结构的重组与改造，使认知结构发生质的变化
A、学会认知
B、学会做事
C、学会合作
D、学会生存
A、教学应该通过创设情境、组织协作和会话，引导学生主动地进行知识的意义建构
B、学生是认知过程的主体，是知识意义的主动建构者
C、教师的职责就是要创设好外部刺激，尽可能在最大程度上强化学生的合适的行为
D、教师对学生的认知过程起主导作用，是知识意义建构的帮助者和促进者
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