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提问人:网友lixin080108 发布时间:2022-01-07
[单选题]

阅读《背影》教学实录(片段),按要求答题。师:从描写父亲穿过隧道,爬上月台为儿子买橘子的文字中,大家可以就自己最感兴趣的内容展开分析、思考。生1:很感人。师:有想法,可不可以再深入一些呢?生2:细节描写在传达人的内心情感上有突出的作用。生3:老师,您看,朱自清的爸爸穿过隧道,这是违反交通规则的,多危险呐!师:这位同学看到了与大家迥异的方面,表明他阅读

A.教师没有简单地否定学生提出的异议,体现出对学生充分的尊重

B.教师依据散文文体特征所做的处理有助于学生深入把握文体特点

C.教师对学生从不同角度理解课文内容的方式没有给予恰当的肯定

D.教师对学生在小组合作学习中的异议,做了必要的引导与分析

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第1题

讲《爬山虎的脚》一课,当讲到爬山虎的脚的位置这一段时,教师针对爬山虎的脚的生长位置“爬山虎的脚长在茎上,茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝 ”设计了这样的教学环节:请同学们根据每句话的意思,小组同学合作完成爬山虎的脚的示意图。给大家5分钟的时间,让孩子们在已画好爬山虎的茎和叶子的图画纸上,画出爬山虎的脚的位置及颜色。

教师行间巡视时,发现孩子们把爬山虎的脚画在了与叶柄相同的一侧。这究竟是什么原因呢?从同学们的汇报中教师找到了答案。原来,孩子们在理解“爬山虎的脚长在叶柄的反面”,对反面指的是哪一面产生了困惑。课堂上为了帮助学生理解,老师带着学生做了这样的游戏:

师:谁知道“上”的反面是哪一面?那反面是什么意思?

生:“上”的反面是“下”。反面就是和它相对的那一面。

师:很好!现在我们进行一个小游戏,我说一个方向,你们来说出它的反面怎么样?(“上—下;左—右;前—后……)这个叶柄的反面呢?(我指着黑板上画着一片叶子的叶柄问。)

生:哦,我知道了。学生们开始改自己的画稿。

这次孩子们都画对了。为了让同学们印证自己画的是否正确,教师特意找来了爬山虎的脚的标本,让同学们清清楚楚的观察到了爬山虎的脚的样子。同学们为自己的成功感到莫大的兴奋,不由自主地用掌声为自己表示祝贺。

请同学们认真阅读上面案例,请你画出教师的提问设计,想一想教师为什么要这样做?直接让学生看爬山虎的标本,观察验证爬山虎脚的位置也是一种方法,请你想一想这两种方法哪种好,为什么?

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第2题
背景资料

某新建综合楼工程,现浇钢筋混凝土框架结构,地上一层,地上十层,建筑撞口高度45米,某建筑工程公司中标后成立项目部进场组织施工。

在施工过程中,发生了下列事件:

事件一:根据施工组织设计的安排,施工高峰期现场同时使用机械设备达到8台。项目土建施工员仅变质了安全用电和电气防火措施报送给项目监理工程师。监理工程师认为存在多处不妥,要求整改。

事件二:施工过程中,项目部要求安全员对现场固定式塔吊的安全装置进行全面检查,但安全员仅对塔吊的力矩限制器.爬梯护圈.小车断绳保护装置.小车断轴保护装置进行了安全检查。

事件三:公司例行安全检查中,发现施工区域主出入通道处多种类型的安全警示牌布置混乱,要求项目部按规定要求从左到右正确排列。

事件四:监理工程师现场巡视时,发现五层楼层通道口和楼层邻边堆放有大量刚拆下的小型钢模版,堆放高度1.5m,要求项目部立即整改并加强现场施工管理。

事件五:公司按照《建筑施工安全检查标准》JGJ59对现场进行检查评分,汇总表总得分为85分,但施工机具分项检查评分表得零分。

问题:

1.事件一中,存在哪些不妥之处?并分别说明理由。

2.事件二中,项目安全员还应对塔吊的哪些安全装置进行检查(至少列出四项)?

3.事件三中,安全警示牌通常都有哪些类型?各种类型的安全警示牌按一排布置时,从左到右的正确排列顺序是什么?

4.事件四中,按照《建筑施工高处作业安全技术规范》JGJ80,对楼层通道口和楼层临边堆放拆除的小型钢模板的规定有哪些?

5.事件五中,按照《建筑施工安全检查标准》JGJ59,确定该次安全检查评定等级,并说明理由。

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第3题
某建筑工程中人工挖塔吊基础土方,已知所挖基坑底面积4.5m×4.5m,挖土深度2.8m,三类干土,按2014年计价定额,该人工挖土子目的定额综合单价为( )元/m3。

A、32.7

B、42.19

C、9.49

D、62.24

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第4题
分析论述下列课堂教学活动采用的教学原则。 教师:为什么说鸡、鸭、猪是动物? 学生:因为它们都会叫。 教师:对吗?蚯蚓不会叫,可它也是动物啊! 学生:蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。 教师:鱼不会爬,也不会走,只会在水里游泳;鸟会飞,可它们不是动物吗? 学生:它们是动物,因为它们都会活动,能活动的生物叫做动物。 教师:对了,能活动的生物叫动物。可是飞机会飞,它是不是动物? 学生:飞机自己不会飞,是人开的,它没有生命,是人造的,不是动物。 教师:对了,能自己活动的生物才是动物。

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第5题
某教师在讲述人教版初中思想品德七年级上册第三课第一框题“世界因生命而精彩”时,在讲到“生命是顽强的,也是脆弱的”这个知识点时,教师先让学生举出自己所知道的哪些生命是顽强的,也是脆弱的例子。在学生举例结束后,教师做补充。举了一个刚刚发生在校园内的事例:我们学校的一位初一学生,早上上学时,在爬教学楼楼梯的过程中,突然倒在楼梯口,到医院抢救无效,一个年轻的生命就这样消失。同时又列举了汶川地震时靠着坚强的毅力存活下来的人。通过身边的事例,既能让学生们清楚地理解了“生命是顽强的,也是脆弱的”,也引起了学生心灵的强烈震撼。
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第6题
教学插图的使用有助于教学目标的达成。教师讲授《隆中对》时,为了让学生对当时群雄割据的时局有深入的理解,引入了下面的三国鼎立形势图。对于教师这样做的意图,下列说法不合适的是()
A.使枯燥的文言文教学变得生动活泼、形式多样

B.使学生直观地了解刘备面临的形势及发展前景

C.使学生深刻理解诸葛亮之对策属天才预见

D.使文言文中的历史人物传记教学尊重历史背景

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第7题
阅读《学写行楷字》教学实录
师:从今天开始,我们学写行楷字。[A]首先欣赏古代书法家王羲之的作品。(多媒体展示,学生欣赏)
师:[B]很美吧,只要努力,大家也能写出漂亮的行楷字。写行楷字是必须掌握的技能,一起看看课标对初中生的基本要求。(多媒体呈现)
师:[C]好,老师给大家介绍行楷字的由来。行书是介于正楷与草书之间的字体。写得稍微规矩一点,接近楷书的叫行楷;写得奔放一点,接近草
A.多媒体展示王羲之作品,能让学生感受书法艺术之美

B.呈现课程标准的基本要求,有助于学生了解学习目标

C.生动、形象地讲解了行楷字知识,容易被学生理解和接受

D.指导细致、周到,具有可操作性,便于学生自主练习写字

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第8题
某教材设置了现当代戏剧鉴赏单元,引导学生品味语言,梳理戏剧矛盾,掌握现当代戏剧基本特点,下列适合推荐的现当代戏剧作品是()
A.《闺塾》

B.《三块钱国币》

C.《长亭送别》

D.《杜十娘怒沉百宝箱》

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第9题
阅读《孔乙己》教学实录(节选),按照要求答题。
师:说到给小朋友分茴香豆了,我们再来看看分茴香豆的细节。
生1:看这个罩字,孔乙己本来是挺善良的,给孩子们分豆吃,可是又罩住,说明孔乙己太幼稚了,甚至用迂腐来形容都不为过。
生2:他的整个动作就像一个孩子一样,孩子还想要,他就用五指将碟子罩住,不肯多给,有点抠门的样子。
生3:孔乙己思想比较幼稚,有点掩耳盗铃的感觉,他给每人一
A.生1回答问题出现偏差时,教师可以不打断学生,学生自能悟出人物形象

B.教师应该让生4模仿孔乙己说话时的语气,让学生通过模仿理解人物性格

C.教师应让其他学生对上述发言进行评价,引导学生逐步完善对形象的理解

D.教师最后的分析结论阐释清晰,学生能由此准确理解孔乙己这一人物形象

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