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继续教育 (835,268)

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  • 婴幼儿在认识字母之前会唱字母歌，知道字母名称以后，当幼儿见到字母并被告知这是“P”字母时，P 字母名称和其特征的联系得到加强通过日常交往和看图画、书籍等，幼儿多次经历字 P 名母称和 P 的视觉表征之间的联系下面哪种理论能解释这种现象？()

    A. 认知心理学的发现学习

    B. 社会学习理论的观察学习

    C. 行为主义理论的联结

    D. 建构主义学习理论

  • 学生在学习正方形、长方形、等边三角形和圆的过程中，总结这四类图形都有一个共同的特征：所有图形沿着一条直线对折后两部分完全重合学生习得抽对称这个概念学生学习这种概念的形式是()

    A. 相关类属过程

    B. 派生类属学习

    C. 上位学习

    D. 并列结合学习

  • 教科书问题解决的过程是()

    A. 建立表征 理解问题 解决问题 检验答案

    B. 理解问题 检验答案 建立表征 解决问题

    C. 理解问题 建立表征 解决问题 检验答案

    D. 建立表征 解决问题 理解问题 检验答案

  • 释义、口述、总结、作笔记、类比、举例、提问属于哪类学习策略()

    A. 复述策略

    B. 计划策略

    C. 精细加工策略

    D. 调控策略

  • 关于学习策略与认知策略的关系的不正确陈述是()

    A. 认知策略比学习策略所包容的范围更广

    B. 学习策略的涵义包含了认知策略

    C. 认知策略的获得会直接导致学习策略的提高

    D. 学习策略的核心部分是认知策略

  • 下列不属于监察策略的运用的是()

    A. 阅读时对阅读材料进行自我提问

    B. 自我检查学习计划的执行效果

    C. 学习时监视自己有没有走神

    D. 制定学习计划

  • 下列不属于元认知控制的是()

    A. 学习者面临学习任务之前和实际的学习活动展开期间，激活和维持注意与情绪状况

    B. 分析学习情境，提出与学习有关的问题和制订学习计划

    C. 从成功的经验中获得心得，从失败的经验中获得教训，借此产生信心

    D. 在具体的学习活动展开期间，监控学习的过程，维持或修正学习的行为

  • 关于认知策略能力的培养，得到心理学家们较一致赞同的方法是()

    A. 独立开设思维训练课

    B. 象形式训练说所主张的那样，培养一般的观察力、记忆力和思维能力等

    C. 在教学中侧重学生的思维结果

    D. 结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁移 第五章 学习迁移

  • 桑代克认为，学习遵循三条重要的学习原则，即()

    A. 准备律、强化律和练习律

    B. 准备律、练习律和效果律

    C. 反应律、准备律和练习律

    D. 强化律、反应律和效果律

  • 移情训练不包括()

    A. 角色扮演

    B. 情境讨论

    C. 理解反应

    D. 分享体验

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