广义的特殊教育概念认为,特殊教育的对象包括以下几类儿童()。
A.残疾儿童
B.问题儿童
C.留守儿童
D.超常儿童
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- · 有1位网友选择 C,占比12.5%
- · 有1位网友选择 D,占比12.5%
A.残疾儿童
B.问题儿童
C.留守儿童
D.超常儿童
A. 心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
B. B.心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍
C. C.心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
D. D.心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
B、根据智力残疾儿童的生理、心理特点,开展早期康复和训练
C、培养儿童初步具有基本的生活自理能力、认知能力及社会适应能力
D、尽最大可能挖掘其智力潜能,补偿身心缺陷,为使他们更好地适应社会生活,接受学校教育创造条件
B、有一定的口语表达能力,但口语表达的声调和发音上都可能有异常
C、有体态语言等非口语的表达能力,但运用得比较差,社会沟通能力差
D、有非常明显的刻板行为,但偏向于重复性强的排列性游戏,有时执迷于某一种活动
B、学业/成就性学习障碍
C、社会学习障碍
D、获得性学习障碍
B、争取家长的积极参与和社区的配合,教会家长从事一定的教育教学工作,让儿童所在的社区了解和配合自闭症儿童的教育。
C、采取密集教育的方法,对自闭症儿童每周进行15-30个小时密集性的训练,巩固训练的成果。
D、多采用类化学习的方法。类化学习是一种灵活性很强的利用生态环境进行教学的方法。多采用类化学习的方法,可用来防止和矫正自闭症儿童的固着性和僵化。
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