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提问人：网友qzz111
发布时间：2022-01-06
[主观题]
在学习“光合作用的发现历程”时，某教师首先呈现亚里士多德的观点：“植物体是由‘土壤汁’构成的，即植
物生长发育所需要的物质完全来自土壤。”接着提问“亚里士多德的观点正确吗？”这样的提问属于()。
A.理解提问
B.综合提问
C.分析提问
D.评价提问
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第2题
在“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”一节中，某教师安排了实验：“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”
实验过程如下：
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（一）提出问题
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
（二）作出假设
二氧化碳是光合作用必需的原料。即没有二氧化碳植物就不能进行光合作用。
（三）制订并实施计划
1．打开试管2的橡皮塞，放入一片菹草叶子，再马上把橡皮塞塞好。（注意：管内的液体很满，小心操作，尽量不要让液体流出）
2．打开试管3的橡皮塞，放入一片同等大小的菹草叶子，也马上把橡皮塞塞好。（注意：管内的液体很满，小心操作，尽量不要让液体流出）
3．把1、2、3号试管同时放到灯光下照射几分钟，检查三个试管中有无气泡产生，叶片是上浮还是仍然沉在水底。
实验结果预测：
表一：……
结果记录与分析：
表二：……
（1）对比试管1与试管2可以发现：……
（2）对比试管2与试管3可以发现：……
（四）得出结论
二氧化碳__________（是＼不是）光合作用必需的原料。
原假设__________（成立＼不成立）。
（1）分析上述材料，设计表一及表二。（18分）
（2）在组织该实验时，教师应注意什么？（12分）
第3题
案例： 下面是某教师在讲授电流的磁效应时的教学片段。 教师：前面我们学习了磁场的概念，那么通电导
案例：
下面是某教师在讲授电流的磁效应时的教学片段。
教师：前面我们学习了磁场的概念，那么通电导线周围有磁场吗？同学们用手中的器材进行实验．看看有什么现象？
学生：在磁体周围，小磁针发生偏转；在通电导线周围，小磁针也发生偏转，改变电流的方向．小磁针反向偏转。
教师：小磁针偏转就说明通电导线周围有磁场，且方向和电流的方向有关。
学生：恩。原来通电导线周围存在磁场。
教师：是啊，这个现象最早是奥斯特发现的，也就是电流的磁效应。
学生：恩。
教师：很好，下面我们在通电螺线管的两端放一个小磁针，并在硬纸板上均匀地撒满铁屑，看看有什么现象。
学生：好。
问题：（1）请对上述教学片段进行评述。（15分）
（2）针对上述教学片段存在的问题，设计一个教学片段帮助学生学习。（15分）
第4题
某教师在组织学生学习某版初中语文教材九年级上册第六单元的“话说千古风流人物”这一综合性学习课题时，另辟蹊径，从挖掘地方文化资源出发，要求学生去调查当地相关传承下来的“风流人物”及其故事或诗文，并且引导学生从以下几方面途径去探索、搜集或发现：一是根据地名特点去寻访、探究；二是根据地方文化档案馆或地方志去查找：三是采访地方文化专家或老人，打听有关传说或记载。对于这项任务，教师要求学生利用课余时间（）
A.能够重视实践活动的开展，引导学生将课外知识转化为自己的知识
B.做到了语文学习“沟通”课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源
C.这位教师的综合性学习内容注重培养学生的策划组织、协调和实施能力
D.该教师的综合性学习内容过于宽泛，没有切实考虑学生的能力和课余时间
第5题
在学习巴金的文章《日．月》时，教师在介绍作者时提到了他的"三部曲"，为了拓展学生的知识积累．教师为学生补充了中外文学史上不同作家的"三部曲"，其中教师说法错误的一项是（）。
A.郭沫若有"女神"三部曲：《女神之再生》《湘累》和《棠棣之花》和"漂流"三部曲：《歧路》《炼狱》和《十字架》，这是三个带有连续性的短篇小说
B.高尔基和列夫.托尔斯泰都写过自传体三部曲，高尔基的为《童年》《少年》《青年》；列夫.托尔斯泰的为《童年》《在人间》《我的大学》
C.巴尔扎克有"幻灭"三部曲，分别为《两个诗人》《外省大人物在巴黎》《发明家的苦难》
D.阿？托尔斯泰有"苦难的历程"三部曲：《两姊妹》《一九一八》《阴暗的早晨》
第6题
在学习巴金的文章《日·月》时，教师在介绍作者时提到了他的"三部曲"，为了拓展学生的知识积累，教师为学生补充了中外文学史上不同作家的"三部曲"，其中教师说法错误的一项是（）
A.郭沫若有"女神"三部曲：《女神之再生》《湘累》和《棠棣之花》和"漂流"三部曲：《歧路》《炼狱》和《十字架》，这是三个带有连续性的短篇小说
B.高尔基和列夫·托尔斯泰都写过自传体三部曲，高尔基的为《童年》《少年》《青年》；列夫·托尔斯泰的为《童年》《在人间》《我的大学》
C.巴尔扎克有"幻灭"三部曲，分别为《两个诗人》《外省大人物在巴黎》《发明家的苦难》
D.阿·托尔斯泰有"苦难的历程"三部曲：《两姊妹》《一九一八》《阴暗的早晨》
第7题
案例：某美术教师在美术课《小动物盖房子》的教学设计中，首先以一个简短、生动的故事导入新课；紧接着
新授环节则设置了学生的互动交流，组织学生分组讨论“为小白兔盖房子的具体步骤”这一问题，并在讨论结束时由小组代表说出步骤；最后，在教师的示范下，带领学生制作一个简易的小白兔的房子，使学生对于建房子的步骤有了清晰的认识。问题：（1）你认为此教学片断中教师是否为学生创设了学习情境？情境的创设是否有助于学生学习目标的达成？（2）分析教师示范这个教学环节的目的，并说说美术课堂中教学示范的作用。
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第8题
某教师在组织学生学习某版初中语文教材九年级上册第六单元的“话说千古风流人物”这一综合性学习课
题时。另辟蹊径，从挖掘地方文化资源出发，要求学生去调查打听当地相关传承下来的“风流人物及其故事或诗文”，并且指出学生从以下几方面途径去探索、搜集或发现。一是根据地名特点去寻访、探究；二是根据地方文化档案馆或地方志去查找；三是采访地方文化专家或老人，打听有关传说或记载。对于这项任务，教师要求学生利用课余时间（节假日或放学后）完成。对这位教师的做法，评价不合适的是（）。
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A.能够重视实践活动的开展，引导学生把课本知识转化为自己的知识
B.将语文学习“沟通”课堂内外，充分地利用学校、家庭和社区等教育资源
C.这位教师的综合性学习内容注意培养学生的策划组织、协调和实施能力
D.该教师的综合性学习内容过于宽泛，没有切实考虑学生的能力和课余时问
第9题
案例：某教师发现，部分学生觉得自己画不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。为了改变这一现象．
案例：
某教师发现，部分学生觉得自己画不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。为了改变这一现象．教师在教学评价上做出了改变：不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现，课堂学习的参与度、完成作业的次数等。并据此评定学生的学期成绩。
问题：
请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议。
第10题
某教师在讲《铅笔淡彩》一课时，发现近半数学生没有带绘画工具，这种情况下，较为恰当的教学策略是（
）。
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A.按原计划继续教学
B.主要由教师演示
C.适当调整内容，改为合作学习
D.改为作品欣赏教学
