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提问人:网友ccll1857065 发布时间:2022-01-06
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根据统计学的正态分布曲线,可认为处于总体平均标准范围内者为心理正常,偏离这一范围者就是异常

。()
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第1题
在两组正态分布资料比较的t检验中,结论是P<0.05,差别有统计学意义,则P越小,说明()

A.两样本均数差别越大

B.两总体均数差别越大

C.两样本均数有差别的可能性越大

D.越有理由认为两样本均数不同

E.越有理由认为两总体均数不同

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第2题
在两组正态分布资料比较的t检验中,结论是P<O.05,差别有统计学意义,则P越小,说明A.两样本均数差别

在两组正态分布资料比较的t检验中,结论是P<O.05,差别有统计学意义,则P越小,说明

A.两样本均数差别越大

B.两总体均数差别越大

C.两样本均数有差别的可能性越大

D.越有理由认为两样本均数不同

E.越有理由认为两总体均数不同

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第3题
在两组正态分布资料比较的t检验中,结论是P<0.05,差别有统计学意义,则P越小,说明A.两样本均数差别

在两组正态分布资料比较的t检验中,结论是P<0.05,差别有统计学意义,则P越小,说明

A.两样本均数差别越大

B.两总体均数差别越大

C.两样本均数有差别的可能性越大

D.越有理由认为两样本均数不同

E.越有理由认为两总体均数不同

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第4题
在总体方差相等的条件下,由两个独立样本计算两个总体均数之差的可信区间包含了0,则()

A、可认为两样本均数差别无统计学意义

B、可认为两样本均数差别有统计学意义

C、可认为两总体均数差别无统计学意义

D、可认为两总体均数差别有统计学意义

E、可认为两总体均数和样本均数差别都有统计学意义

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第5题
除了根据抽样分布算得概率P进行统计假设测验外,也可根据()曲线的几何图形特征确定接受区域和否定区域。

A.随机分布

B.二项式分布

C.正态分布

D.二项总体分布

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第6题
经检验P(0.05,可认为A.任意两个总体均数都有差别B.三个总体均数是相等的C.至

经检验P(0.05,可认为

A.任意两个总体均数都有差别

B.三个总体均数是相等的

C.至少有两个总体均数之间的差别有统计学意义

D.三个总体均数各不相同

E.尚不能得出任何有统计学意义的结论

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第7题
长尾理论:是网络时代兴起的一种新理论,由美国人克里斯安德森提出。长尾理论认为,由于成本和效率的因素,过去人们只能关注重要的人或重要的事,如果用正态分布曲线来描绘这些人或事,人们只能关注曲线的“头部”,而将处于曲线“尾部”、需要更多的精力和成本才能关注到的大多数人或事忽略。根据上述定义,以下情况采用长尾理论观点重视“尾部”的是()。

A.尽管现在“大热门”的经济力量已经不如当年,但我们仍然对其绝对的重点关注

B.商家认为听众对非热门音乐有着无限的需求,市场无比巨大,应加以关注

C. 厂商们把精力放在那些有80%客户去购买的20%的主流商品上,着力维护购买其80%商品的20%的主流客户

D.在销售产品时,厂商关注的是少数几个“VIP”客户,“无暇”顾及在人数上居于大多数的普通消费者

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第8题
期中考试中,某班级学生统计学平均成绩为80分,标准差为4分。如果学生的成绩是正态分布,可以判断成绩在72分-88分之间的学生大约占总体的()

A.95%

B.68%

C.89%

D.90%

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第9题
单因素方差分析目的是检验A、多个样本方差的差别有无统计学意义B、多个总体方差的差别有无统计学意

单因素方差分析目的是检验

A、多个样本方差的差别有无统计学意义

B、多个总体方差的差别有无统计学意义

C、多个样本均数是否相同

D、多个总体均数是否相同

E、多个样本均数是否属正态分布

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第10题
某次我市高三教学质量检测中,甲、乙、丙三科考试成绩的直方图如图所示(由于人数众多,成绩分布的直方图可视为正态分布),则由如图曲线可得下列说法中正确的一项是()

A.甲科总体的标准差最小

B.丙科总体的平均数最小

C.乙科总体的标准差及平均数都居中

D.甲、乙、丙的总体的平均数不相同

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