题目内容
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根据()儿童的听觉言语能力对成人句表进行改编，获得了儿童版普通话噪声下言语测试(mandarin hearing in noise test-children，MHINT)。由于儿童的听觉言语能力处于不断的发育过程中，不能照搬成人的测试材料，需针对不同年龄段儿童的特点开发出合适的测试材料。
A.3周岁
B.4周岁
C.5周岁
D.6周岁
E.7周岁
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更多“根据（)儿童的听觉言语能力对成人句表进行改编，获得了儿童版普通话噪声下言语测试（mandarin hear”相关的问题
A.儿童的学习能力
B.儿童在测试过程中反应方式的设计
C.儿童有无其他疾病
D.儿童的自我控制能力
E.儿童的年龄
对于3岁以上儿童的言语听觉评估，双音节词识别可以了解（）。
A.听障儿童言语可懂度及听觉中枢处理情况
B.听障儿童对低频语音成分的感知和识别能力
C.听障儿童通过对声调的识别来理解语义的能力
D.听障儿童佩戴助听器后，对韵母、声母、声调在各单词中的综合听辨能力
E.听障儿童感知、分辨连续语言的能力
言语听觉评估中，听说复述法主要评估（）。
A.听障儿童的语音听辨能力及助听器效果
B.听障儿童的语音听辨能力及听障儿童的发音水平
C.言语可懂度及听觉中枢处理情况
D.听障儿童对低频语音成分的感知和识别能力
E.听障儿童通过对声调的识别来理解语义的能力
言语听觉评估中，听话识图法主要用于评估（）。
A.听障儿童的语音听辨能力及助听器效果
B.听障儿童的语音听辨能力及听障儿童的发音水平
C.言语可懂度及听觉中枢处理情况
D.听障儿童对低频语音成分的感知和识别能力
E.听障儿童通过对声调的识别来理解语义的能力
A.患者在言语感知过程中没有利用听觉信息
B.可以着重进行听觉和听一视觉的训练以提高交流能力
C.视觉信息没有很好地利用，应对患者进行听一视觉的训练
D.在训练开始时，患者往往对利用听觉没有信心
E.应鼓励他们在交流中积极利用听觉信息
A.听觉功能
B.助听效果
C.对自然环境各种音响的辨识能力
D.对自然环境各种音响的适应能力
E.大脑反射
对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）主要评估听障儿童通过对声调的识别来理解语义的能力。
A.同音单音节声调识别
B.双音节声调识别
C.单音节词（字）识别
D.双音节词识别
E.韵母识别
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