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提问人:网友ixyxiaomi 发布时间:2022-07-14
[主观题]

张老师同时担任高年级和低年级的音乐老师,在教学过程中张老师特别注意根据年龄段对学生循循善诱。张老师的这种教育原则依据了学生身心发展的()规律。

A.一般性

B.不均衡性

C.稳定性

D.阶段性

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更多“张老师同时担任高年级和低年级的音乐老师,在教学过程中张老师特别注意根据年龄段对学生循循善诱。张老师的这种教育原则依据了学生身心发展的()规律。”相关的问题
第1题
充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用,要坚持把党支部建在班上,努力实现本科学生班级()的目标。

A.低年级有预备党员、高年级有党支部

B. 低年级有模范党员、高年级有党支部

C. 低年级有党员、高年级有党支部

D. 低年级有模范党员、高年级有模范党支部

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第2题
低年级学生进行危险性较大的实验时可以在高年级学生指导下进行。()

低年级学生进行危险性较大的实验时可以在高年级学生指导下进行。()

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第3题
小学识字形式是低年级分散识字,高年级集中识字。()

小学识字形式是低年级分散识字,高年级集中识字。()

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第4题
课堂上,学生不再取悦老师而是取悦同伴,有些学生甚至开始检验和否定权威,最常表现出这种行为的学生处于()。

A.小学低年级和中年级阶段

B.小学中年级和高年级阶段

C.小学高年级和初中阶段

D.初中和高中阶段

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第5题
和对低年级学生威信的建立比较起来,对中、高年级学生建立威信更加容易和迅速。()

和对低年级学生威信的建立比较起来,对中、高年级学生建立威信更加容易和迅速。()

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第6题
低年级课程目标是高年级课程目标的基础,没有低年级课程目标的实现,就难以达到高年级的课程目标。这主要体现了课程目标的()特征。

A.整体性

B.阶段性

C.递进性

D.时间性

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第7题
小学低年级儿童有意注意的自觉性高于高年级儿童。
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第8题
学生道德理想的发展经历三种水平,()学生开始具备具体形象理想,()学生开始进入综合形象理想阶段,()学生的道德理想就进入概括性理想阶段。

A.小学

B.初中低年级或小学高年级

C.初中高年级和高中低年级

D.高中高年级

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第9题
在()阶段,“理想的自我”和“现实的自我”产生了分化。

A.小学低年级

B.小学高年级

C.初中

D.高中

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第10题
(多选)在校园欺凌事件,我们经常能看到成群结伴的高年级男生殴打低年级的学生,并加以恐吓,抢走其零花钱。他们通常会选择那些不会报复或没有能力报复的低年级学生作为目标。即使弱小的一方挥起拳头,努力反抗,最后也通常以失败告终。以下分析正确的是()。

A.高年级男生形成了合作同盟。

B.高年级男生的攻击行为是为了夺取资源。

C.高年级男生的攻击行为是为了提升自身的社会地位,维护自身利益。

D.部分低年级会用攻击行为抵御他人的进攻。

E.高年级在采取攻击行为前,会考虑受害者采取报复行为的能力和愿望。

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第11题
关于阅读能力的培养,初步学会默读,并开始学习略读是在A.低年级B.中年级C.高年级D.大学

关于阅读能力的培养,初步学会默读,并开始学习略读是在

A.低年级

B.中年级

C.高年级

D.大学

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