意犹帅也，应要求小学生都写有意义的作文。（）

对小学生的作文,1-2年级称写话,3-6年级称习作。()

小学生从“习作例文”到“命题作文”,这是想象哪一特性发展的表现?f)A.创造性B.现实性C.有意性D.概括

小学生从“习作例文”到“命题作文”是想象（）发展的表现。

课标在第三学段的习作目标中，开始提出“写简单的记实作文和想象作文”，至于进行何种文体训练，没有明确规定。（ ）

低年级可看作写作启蒙期，中年级称为初级写作期，高年级则称为写作过渡期。（ ）

通过第三学段的习作目标来看，高年级学生自己或交换修改习作的重点应放在习作的立意上。（ ）

高年级开始要求写成篇的文章，也就是要求用篇的形式表达一个完整的意思。（ ）

下面是一位小学语文特级教师于永正执教的五年级作文《爱鸟》教学片段，阅读后请结合案例具体分析并回答下列问题： 1.根据课标的有关理念，这堂阅读课突出的特色是什么？（15分） 2.你认为有没有遗憾之处，并说说你的理由。（5分）

有“节点”的知识教学，可以有效遏制“教”无边界的滥教之风，可以有力解决有“教”无实的虚教之风。 （ ）

下列属于想象类习作教学设计思路的一项是（ ）。 A.想象支架、想象导图、公式引领 B.想象支架、想象导图、思维引领 C.想象支架、记实导图、公式引领 D.想象支架、记实导图、思维引领