如何在线课程讨论区设计一个讨论规则？

A.SPOC课程的学生学习SPOC课程规定的教学内容，还可以自主学习MOOC课程内容

B.SPOC课程的学生可参与跨校大讨论(MOOC讨论区)，亦可进行专属讨论(SPOC讨论区)

C.SPOC课程的学生可参与MOOC测试与考核，亦可参与SPOC测试与考核

D.SPOC课程教师可有效地管理学生“在线学习”情况，关注学生学习成效

A.课程讨论可以不勾选作为总分计分类型之一

B.学生在任一子讨论区的发帖和回复都可以算入总成绩

C.学生可以在“课堂交流区”自由发帖和回帖

D.老师在课件中添加的课程讨论，不会关联到讨论区的“课堂交流区”

如下： 一、整体规划，4分，需要符合下列要求： 填写了课程的基本信息，包括课程名称、课程领域以及对讨论的定位 说明了课程论坛结构设计 提出了对学生的要求，说明了教师参与讨论的规则 二、一周练习活动设计，6分，需要符合下列要求： 设计了破冰活动 设计了一个讨论活动 设计了一个借助课程外部社交媒体的交互活动

A、“在某课程平台的课程创建讨论帖出现重复帖”是一个描述清晰、简洁的缺陷标题

B、在某课程平台的“软件测试与质量”课程中，从课程章节创建讨论时，新建讨论帖成功后，在页面将看到两个完全一样的讨论帖，而预期应该只能看到一个讨论帖

C、在某课程平台创建讨论帖，无法成功创建

D、在某课程平台创建讨论帖，在页面将看到两个完全一样的讨论帖，在讨论区创建讨论时，或在课程章节中创建讨论时，都出现上述现象

止日期为6月18日晚上11点半。 作业评分标准如下： 一、整体规划，4分，需要符合下列要求： 填写了课程的基本信息，包括课程名称、课程领域以及对讨论的定位 说明了课程论坛结构设计 提出了对学生的要求，说明了教师参与讨论的规则 二、一周练习活动设计，6分，需要符合下列要求： 设计了破冰活动 设计了一个讨论活动 设计了一个借助课程外部社交媒体的交互活动

A、课程一开始就阐明论坛规则。

B、设立自我介绍讨论区，鼓励学生形成学习共同体。

C、保证论坛是一个安全的学习环境。

D、让学习者成为讨论的主角，不要干扰讨论方向。

E、如果讨论偏离了课程，及时将学习者带回主题。

F、设置论坛的专项管理人员。

G、通过提出有深度的问题推动讨论。

H、鼓励学习者畅所欲言，不要有任何顾忌。

I、告诉学习者发言字数越多越好。

J、告诉学习者发言次数越少越好。

A.选择”单个简单话题“类型的讨论区时，学生将不能发起主贴，只能回复。

B.在Moodle中，一个课程最多可以添加10个讨论区。

C.创建”每个人发布一个话题“类型的讨论区时，学生只能发布一个主贴，但是回复的数量不受限制。

D.每个课程创建后，默认会有一个”新闻讨论区“，主要用于发布课程的通知与公告等。

A.每个课程创建后，默认会有一个”新闻讨论区“，主要用于发布课程的通知与公告等。

B.在Moodle中，一个课程最多可以添加10个讨论区。

C.选择”单个简单话题“类型的讨论区时，学生将不能发起主贴，只能回复。

D.创建”每个人发布一个话题“类型的讨论区时，学生只能发布一个主贴，但是回复的数量不受限制。