小明读小学二年级，他的家住在12楼，他每次去学校都是乘电梯下去的

A.自卑

B.怀疑

C.羞怯

D.内疚

阿丘是该中心的社会工作者，他通过对天天的观察发现，天天虽然说自己读到了二年级，但他认识的字特别少，拼音也不懂，不善于表达，平时也很少与其他人沟通。虽然天天与其他孩子相处得还好，但年纪尚小的他总是对别人有所防备，而且很有经济头脑，懂得算计。在课外的休息时间里，天天经常去附近的广场和公园捡矿泉水瓶子，去废品站换了钱后积攒起来。

【问题】

1．在本案例中，阿丘应采取哪些介入策略？

2．请根据社会工作实务通用过程模式的理论依据，分析天天流浪的原因。

3．结合案例，分析运用通用过程模式应考虑的因素有哪些。

A.甘蔗

B.甜菜

C.芹菜

D.苹果

A.小明的户籍在广州，在北京读的小学，打算回广州读初中

B.小洋的户籍是海珠区的，他在白云区读小学，打算回海珠区读初中

C.小天的户籍是白云区的，他在白云读的小学，打算去海珠区就读初中

D.小赢的户籍在海珠，在海珠区读的小学，打算就读海珠区的初中

A、小王今年10岁，他在商店买了一台价值1万元的电脑，该买卖合同有效

B、小明7岁，上小学二年级，他在学校商店买了一个作业本，该买卖合同有效

C、某公司的经营范围是销售果汁，该公司与客户签署的销售矿泉水合同无效

D、某公司的法定代表人越权与客户签署了一份销售该公司产品的合同，该合同无效

A. 168

B. 192

C. 210

D. 240

2003年9月，一个可爱的男孩出生了，家人为他取名叫小明。然而没过多久，小明的妈妈就发现他有点儿异常，便赶紧送医检查。因病理性黄疸非常严重而导致脑神经损伤，乔博被确诊患有严重脑瘫。从六个多月开始，他就在爸爸妈妈的陪伴下辗转广东、北京、福州、厦门等地进行康复治疗。 　　小明说话、写字，甚至吞咽都有严重障碍。在小乔家中，记者拿来纸笔，想小明让他尝试写字，他左手握着笔，在纸上涂鸦着，横不像横，竖不像竖……整整5分钟过去了，小明写不出一个完整的字。最后还是在爸爸手把手的帮助下，乔博才艰难地写下了自己的名字。小明的父母告诉记者，在小学一二年级，他们有意训练小明握笔写字，可他双手抖得厉害，无法握笔。直到小学三年级时，小明在康复老师的帮助下，开始练习用平板电脑写字、做作业、考试。小明用相对灵活的左手的一个手指头，在平板电脑上拼音打字，同时要用右手扶住难以控制的头部，协调身体，努力让眼睛跟上。他从艰难地控制手指打好一个字开始，到能够用平板电脑完成一次作业、一份试卷，付出的努力与艰辛是普通人难以想象的。 刚升入初中，小明参加了入学考试，由于时间不够和基础薄弱，英语只考了18分。妈妈鼓励他：“不要紧！这说明你的进步空间很大啊！下次考得只要比18分多，你就进步了，继续努力！” 随着上学时间的推进，小明逐渐开始反馈老师关注他的学习了，有一天他回家后兴奋地说：“老师表扬我默写全对！”当着全班的面受到表扬，小明学习的信心大大增强了。小明常和妈妈说，在英语考试中，老师会看他答题，考试后会指出他做错的地方，每一次小明都很认真地订正错误。 小明上交的考卷和普通孩子不一样，他总是用平板电脑把答案打在文档上，再发送给老师评改。初一的时候，学校引入了一款做英语作业的APP，回到家，小明就兴致勃勃地下载了，开始背单词和复习课本内容。经过勤奋地学习，初二期中考试结果让乔博喜出望外：他的英语考了130分。 目前，小明各科学习成绩达到了同学龄中等水平。他还向《某日报》投稿，如今已成功发表两篇作文。他还在学校参与舞台剧剧本编写。这个积极乐观的孩子用他独特的方式感染着身边的每一个人。 虽然小明至今还不能完全独立行走，但乐观坚强的他喜欢运动，喜欢挑战自己。 小明妈妈回忆，在北京治疗期间，小明年仅3岁，当时他就在父母的轮流扶持下攀登北京八达岭长城，并且成功到达最高处。与他同龄甚至比他大好几岁的孩子都要爸爸妈妈抱着、背着爬长城，身形幼小的小明获得了中外游客的鼓励与夸奖。 如今，小明日常依靠助行器行走，他还扶着助行器，参加了马拉松。2015年初，小明第一次参加国际马拉松赛的五公里赛。普通人跑五公里都不轻松，对扶着助行器的小明来说，挑战更大。比赛中，小明和大家一起快乐地“跑”在马拉松赛道上，凭借顽强的毅力，完成了五公里。有一位摄影师捕捉到了乔博在马拉松赛道上的快乐身影，以小明为主角拍了一张名为《英雄》的照片，在马拉松摄影大赛荣获公益大奖。 2016年和2017年连续两年，小明参加了国际马拉松绿跑。他不但在马拉松赛道上诠释了这项运动坚持不懈的精神，更为赛道“只留美丽，不留垃圾”出了一份力，在运动的同时践行环保理念。 中考不允许携带电子设备。可如今，这一家人陷入了困境：小明今年读初二，6月24日就要参加生物和地理的会考，成绩将计入中考。但根据现有规定，考生不允许携带任何电子设备，小明无法用笔写字，平时作为书写工具的平板电脑不可以带进考场。换句话说，虽然小明有资格参加考试，却无法答题，如果不能使用平板电脑或其他电子书写工具，小明只能交白卷。 “你想参加中考吗？”记者询问乔博。“很想！”小明坚定地对记者说。对于自己的身体状况，小明也感觉到有些无奈。 问题：请根据以上案例，分析小明的教育权益。

A.向老师建议建立奖赏制度

B.了解李刚阅读和书写困难的原因

C.将李刚调离辅导班并安排个人辅导

D.为李刚配备电脑作为他学习的辅助工具

E.与李刚的家长联络，请家长留意李刚的学习情况

A、故意伤害

B、正当防卫

C、假想防卫

D、防卫过当