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提问人：网友lin0330
发布时间：2022-01-06
[主观题]
奥运会不仅是一种体育现象，也是一种文化现象，奥林匹克主义以竞技的形式，将不同肤色、不同文化背景
的民族紧密联系在一起，对人类的社会活动，对人类的文明产生了深刻的影响。被称为“奥运之父”的是（）。
A.拉图尔
B.维凯拉斯
C.普兰克
D.顾拜旦
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更多“奥运会不仅是一种体育现象，也是一种文化现象，奥林匹克主义以竞技的形式，将不同肤色、不同文化背景”相关的问题
第2题
| 奥运会是国际奥林匹克委员会组织的重大国际体育赛事，国际奥林匹克委员会是 |
[ ] |
| A．区域性的、非政府间的国际组织 B．世界性、非政府间的国际组织 C．世界性、政府间的国际组织 D．区域性、政府间的国际组织 |
第3题
（）是奥运会最隆重的仪式，也是奥林匹克运动奉献给全世界的最绚丽的文明之花，它是体育与艺术最完美的结合，有极强的艺术魅力。
A. 圣火传递仪式
B. 奥运会开幕式
C. 奥运会闭幕式
D. 发奖仪式
第4题
案例：
某学校体育教研组开展教研活动，主题为“学习中国女排精神，加强作风建设”，会议由教研组长李老师主持。
李老师说，里约奥运会结束后，光明教育网转载的文章指出：“历史和事实再次证明，时代虽然不同，但‘女排精神’没有褪色，反而愈加闪光一‘女排精神’总是与这个国家历史发展的节点相契合，女排的顽强拼搏是伟大民族精神的体现，‘女排精神’既是一种体育精神，也是一种前行力量，不但能够激励我们朝着目标砥砺前行，也给我们无尽的启示。”请大家谈谈女排精神的内涵以及今后应如何加强自身的作风建设。
王老师说，在我年轻的时候，女排精神就振奋了我们中国人，全国各行各业都向女排学习，这次女排又给我们打了一针强心剂，真应向她们好好学习!
赵老师说，我认为中国女排精神包括：团队精神、拼搏精神、不言败不放弃的精神、精益求精的精神等。作为青年教师，在今后的工作中我一定要学习这种精神，认真做好每次体育工作。
问题：
(l)分析弘扬女排精神是发挥体育的哪些功能
(2)在未来的工作中你将如何践行女排精神？
第5题
阅读以下案例，论述跨文化广告传播中应注意哪些问题？
耐克：画虎不成反类猫
一位篮球运动员进入一座五层高的建筑，逐层挑战对手，直至取得最后的胜利……
这是近期全国各省市电视台播出的，名为《恐惧斗室》的最新Nike篮球鞋广告片，男主角是NBA巨星—勒布朗·詹姆斯。
不过这个广告让很多华人看后很不舒服：“为什么他击败的对手大都与中国人很相像……”这是继立邦漆“龙”广告因为涉及到中国象征而引起争议之后，又一则引起国人争议的广告。
11月26日，《华商晨报》以《耐克广告“中国形象”被击败》为题报道了耐克广告涉嫌侮辱民族风俗一事，事情曝光后引来一片声讨。11月30日，耐克公司发表声明，声明称“恐惧斗室”广告宣扬了一种积极的人生态度。其中运用的各种元素都是一种比喻形式。广告经过各个环节审查。这份传真写道：耐克在中国投放此广告之前是经过慎重考虑的。公司认为此广告可以借助勒布朗·詹姆斯的偶像力量来激励中国青少年不断进取、战胜自我。而鼓励中国青少年以积极的体育精神突破自己、勇于成长是耐克(中国)一贯的宗旨。之前，耐克(中国)播放的“刘翔奥运”广告也是以“打破定律”、“冲破极限”的体育精神为主旨的。
而业内人士认为勒布朗·詹姆斯和刘翔的广告性质完全不同，虽然目的都是为了传递耐克精神，但后者是鼓舞了中国消费者的士气，而前者则伤害了中国人民的民族情感。
12月3日，国家广电总局发出《关于立即停止播放“恐惧斗室”广告片的通知》。
12月8日，耐克对此广告片首次做出书面致歉。
耐克“恐惧斗室”广告事件的对外发言人周晓梦称，因为主要消费者是青年人，所以“恐惧斗室”融合了青年人喜欢的日本动画、美国嘻哈及中国武术等元素。
“当初我们在创意时，把这些流行元素糅合在一起，而没有明确为这些文化分一个国界，因为文化是没有区域限制的。广告中出现的中国人形象，不能说是故意的行为，而是想更贴近中国受众。”周晓梦说，耐克公司没有考虑到该广告有可能亵渎中国民族风俗。他代表耐克公司向中国观众致歉。对于广电总局叫停“恐惧斗室”，周晓梦表示，耐克公司将积极配合中国政府，“恐惧斗室”所有其他形式的广告也将撤掉。
第6题
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要十分关切地对待孩子的内心世界，不可粗暴地把自己的意见强加于他们，要耐心地听取他们的意见，以平等待人的态度参加他们的争论。”这说明教师对学生要（）。
A.平等，民主，尊重
B.关爱，积极，合作
C.民主，合作，容忍
D.平等，容忍，热情
第8题
在中国儿童文学人物形象长廊里活跃着一群独特的“红色少年”群体，他们勇敢投身革命乃至战争，以血与火洗礼自己的童年。下列文学形象中不属于“红色少年”的是（）。
A.张嘎
B.闰土
C.雨来
D.海娃
第9题
我国首次以法律形式确定教师资格制度为我国教师职业许可制度的法律文件是（）。
A.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》
B.1986年《中华人民共和国义务教育法》
C.1993年《中华人民共和国教师法》
D.1995年《教师资格条例》
