通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识

A.基础知识

B.基本技能

C.基本思想

D.基本活动经验

《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从（)、（)、（)和（)四方面具体阐述。力求通过

数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的()、()、()、()。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用()进行思考，增强()的能力、()的能力。

A.方式

B.思维

C.语言

D.眼光

A.创新意识

B.科学态度

C.做题能力

D.交流能力

A.发现问题的能力

B.提出问题的能力

C.分析问题的能力

D.解决问题的能力

好的学习习惯，良好的学习习惯指勤奋、独立思考、合作交流和（）。

A.反思质疑

B. 坚持真理

C.修正错误

D.严谨求是

基础课程,具有 、 和 。 3.数学课程 应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得 ,不同的人 。 4.有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的 ,教师是学习的 、 与 。 5.三个学段:第一学段（） 。 6.义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标,从 、 、 、 等四个方面加以阐述。 7.数学课程目标包括 结果目标和过程目标 。结果目标使用 “ ”“ ”“ ”“ ” 等行为动词表述,过程目标使用 “ ”“ ”“ ” 等行为动词表述。 8. 在各学段中,安排了四个部分的课程内容:“ ”“ ”“ ”“ ”

个体差异，以便提供更合适个体发展的教育。()

下列说法中不正确的是（）。

A.教学活动是教师单方面的活动，教师是学习的领导者

B.评价既要关注学生学习的结果．也要重视学习的过程

C.为了适应时代发展对人才培养的需要，新课程标准指出：义务教育阶段的数学教育要特别注重发展学生的应用意识和创新意识

D.总体目标是义务教育阶段数学课程的终极目标，而学段目标则是总体目标的细化和学段化