人为什么活着精辟回答

下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段。

课题：追寻高雅生活

教学实录

课堂导入：播放电子相册《我们和我们的老师们》。

教学过程：

（一）活动一：笑看人生

播放关于杨光的视频材料。

教师：你觉得杨光是一个什么样的人？（学生回答）

教师：那么一个乐观的人是怎样化解生活中的尴尬的呢？

幻灯片：幽默化解尴尬的小故事。

教师：看看哪位同学的想法最独特。最能把咱们逗乐了。（学生回答）

教师：刚才这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢？（学生回答）

教师板书：乐观幽默的生活态度——重要条件

教师：我希望我们每个同学都能有一份好心情，拥有幽默的好品质，这样你们会越发感受到生活的美好。

（二）活动二：我行我秀

以小组为单位，统计出本组同学的兴趣爱好，比一比看哪组同学的兴趣爱好多，把你们组最亮的才艺展示出来。

教师：我看看哪组先送我一个大礼．哪组送给我的礼物最精彩!

学生小组交流：统计出兴趣爱好的数量。并选出代表展示。

教师：我们现在的主要任务是学习。你们有这么丰富的文化生活有没有影响你们的学习？

为什么呀？让学生花两分钟时间进行小组讨论并派代表发言。

教师：小结。

教师板书：丰富的文化生活——重要途径

教师：感谢同学们送我的礼物，我也深切感受到了同学们丰富的课余生活．刚才看杨光的视频让我们非常感动．杨光的业余生活丰富不丰富？而且他还有一句话让我深深地感动．“为残奥会……”杨光不仅有丰富的文化生活．而且还给谁做贡献啊？——国家．杨光说的这句话多好啊!正是我们无数的人给国家给集体做贡献，才让咱们的国家变得越来越强大，你们感受到祖国变强大了吗？让我们再一次回顾国庆盛典，感受祖国的变化。

（三）活动三：感受变化

教师：播放国庆视频。

学生：谈感受。

教师：2008年最让咱们中国人扬眉吐气的是什么事？

学生回答：奥运。

教师：最让你感动的是哪个场面？

学生回答：略。

教师：他们为了祖国的强盛。在背后付出了很多很多，他们的这种情感是仅仅停留在个人身上吗？

学生回答：他们的这种情感已经上升为对他人、对集体、对国家的一种热爱。

教师：这种高尚的情感叫什么？

学生：情操!

教师：高尚的情操还表现在哪些方面呢？（学生回答）

教师板书：提升情趣．陶冶情操

教师：希望同学们积极地参加班集体、学校、国家组织的各种活动，这样我们的情趣就得到了提升．我们的情操也受到了陶冶。

问题：请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中活动设计的合理性。