题目内容
（请给出正确答案）
A.教师是目标的行为主体
B.读写是目标可评估的行为动词
C.借助《新华字典》，能正确地……是目标的行为条件
D.至少能正确的读写5个是目标的表现程度
参考答案
更多“某教师制定语文课《西湖的“绿”》生字词的教学目标，借助《新华字典》学生至少能正确地说写5个月以上的生字。从行为目标陈述基本要素的角度分析上述材料，下列说法错误的是（）”相关的问题
试结合相关理论分析并帮助这位任课教师解决这一班级教育现象．
成了教学任务。美中不足的是在教师讲课期间总有一位学生未经教师许可就离开座位跑到讲台上领读、表演，甚至跑到教室后面的饮水处去喝水。事后了解到，这位学生是“培智班”中相对聪明的学生，是同班学生中识字多、发音准、吐字清楚的一位。该任课教师也对该生的这种行为进行过多次教育。却无济于事。
问题：试结合相关理论分析并帮助这位任课教师解决这一班级教育现象。
A.利用实物、图片、模型等直观教具出现生字词
B.利用拼音出现生字词
C.利用熟字或已学过的偏旁出现生字词
D.利用同音、形近字，出现生字词
E.利用动作、表情的演示出现生字词
F.利用谈话、讲故事出现生字词
A.教师口述生字词的笔画顺序，让学生同时练习
B. 学生自己对照课本上的笔画顺序，反复练习直到掌握为止
C. 放映多媒体软件制作的动画，来演示生字词的笔画顺序
D. 教师在黑板上板书生字词，一笔一划地演示正确的笔画顺序
A.教师在黑板上板书生字词，一笔一划地演示正确的笔画顺序
B.放映多媒体软件制作的动画，来演示生字词的笔画顺序
C.学生自己对照课本上的笔画顺序，反复练习直到掌握为止
D.教师口述生字词的笔画顺序，让学生同时练习
A.课后复习和预习，包括生字词、课文句型、汉字书写、正确发音。
B.发音首先一个字一个字正确读出，再慢读连结成词成句，最后能自然语速读出。
C.生词同词性归类列表，制作自己的词语表。
D.鼓励学生准备笔记本，每天用拼音或者汉字写几个汉语句子。
A.注重学生的个人感受，尊重学生，培养学生的个性化阅读能力
B.教学流于形式，没有深入实际
C.忽视了教师在教学上的理智引导与规范
D.充分体现了学生的主体地位
A.这堂语文课充分体现了语文课堂是生成的，与预设无关
B.体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意
C.该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力
D.体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力
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