【判断题】在朗读项评分标准中规定如果出现漏读、增读、换读、颠倒读的现象，按照读音错误判 定，每个音节扣0.1分。（）

B．应该先【新建文本】，输入需要朗读的文字。

A. 第一次教学效果不理想的原因是学生没有阅读的主动权

B. 教师的反思关注对理论的解读.缺乏对教学行为的分析

C. "教得味同嚼蜡"是因为教师讲解文本的深度和广度不够

D. 教师的反思纯粹罗列现象，没有提出教学改进的具体方法

此题为判断题(对，错)。

B.错读

C.回读

D.添读

杨老师观察到不少学生第一次阅读英文新课时，阅读速度慢得惊人，对全文主要内容的理解也很差。她发现导致速度慢的原因有多个：有的见生词就查，有的喜欢不断地停下回读，有的一边看一边出声朗读。为了提高学生的阅读速度，她设计了一项混合研究。首先她用问卷调查学生阅读新课文的行文，从中找出学生阅读中存在的问题，她将可能出现的原因都设计成问卷题，每个问卷题5个选项“完全不符合我的情况”到“完全符合我的情况”，依据全班学生对问卷题回答的平均数，可以断定最普遍的问题是“见生词就查”，第二个普遍问题是“不会默读”，第三个是“回读”。但这三个的平均数差距并不很大。杨老师决定将“提高学生阅读速度”的项目分解为三个行动目标，一个行动研究解决其中一个问题，按照问题的严重程度，依次解决上述三个问题。

1).本研究要解决的问题是什么?

A.如何提高学生的阅读速度

B.如何提高学生的词汇量

C.如何提高学生的朗读能力

2).对于学生英语阅读速度慢的原因分析错误的是?

A.有的见生词就查，有的喜欢不断地停下回读

B.有的一边看一边出声朗读

C.有的词汇量太小

3).杨老师的解决方案是什么?

A.设计了一项混合研究

B.设计了一次问卷调查

C.设计了一次访谈

4).对于杨老师实施这一方案分析错误的是?

A.她用问卷调查学生阅读新课文的行文，从中找出学生阅读中存在的问题。

B.将可能出现的原因都设计成问卷题，每个问卷题5个选项“完全不符合我的情况”到“完全符合我的情况”。

C.依据全班学生对问卷题回答的平均数，可以断定最普遍的问题是“见生词就查”，第二个普遍问题是“不会默读”，第三个是“回读”。但这三个的平均数差距很大。

5).对于杨老师的行动研究分析错误的是?

A.杨老师决定将“提高学生阅读速度”的项目分解为三个行动目标。

B.一个行动研究解决其中一个问题，按照问题的严重程度，依次解决上述三个问题。

C.杨老师根据问卷调查发现的问题设计了一项行动研究，解决“见生词就查”的问题。

6).本研究中包含了哪几种研究方式?

A.量化的问卷调查

B.质化的行动研究

C.量化的问卷调查与质化的行动研究

7).对于结合几种研究方式分析错误的是?

A.单一研究方法其实也可以解决杨老师的问题。

B.先通过问卷调查了解全体学生的情况与总体趋势，找出学生阅读中存在的普遍问题。

C.然后再针对问卷调查中发现的问题设计行动研究，解决如何“提高学生阅读速度”这一具体问题。

8).对于杨老师用什么方式调查并找出了学生阅读中存在的问题分析正确的是?

A.杨老师通过问卷调查了解全体学生的情况与总体趋势，找出学生阅读中存在的普遍问题。

B.杨老师通过考试的方式调查并找出了学生阅读中存在的问题

C.杨老师通过访谈形式找出了学生阅读中存在的问题

9).以下哪个不是学生阅读中存在的主要问题?

A.“见生词就查”、“不会默读”

B.“回读”、“见生词就查”

C.“默读”、“见生词就查”

10).请问本研究是质化研究、量化研究还是混合研究?

A.质化研究

B.量化研究

C.混合研究

A．形、音失读  B．形、义失读  C．形、音、义失读

D．音、义失读  E．失读

A、二 三

B、一 二

C、二 一

D、一 一