教案设计题,请阅读和分析所给的课文,并写出一个完整的教案。要求:1、教学步骤要清晰;2、找出应教授
1、设计教学对象和课时
2、教学步骤要清晰
3、找出应教授的两个语法点,并进行分析处理。
4、找出至少5个重点词语并进行处理
我们那儿的冬天跟北京一样冷
田芳:罗兰,你们国家时间跟北京不一样吧??
罗兰:当然不一样。我们那儿跟北京有六个小时的时差呢。
田芳:你们那儿早还是北京早?
罗兰:北京比我们那儿早六个小时。现在北京是上午八点多,我们那儿才夜里两点多。
田芳:季节跟北京一样吗?
罗兰:对,季节跟北京一样,也是春、夏、秋、冬四个季节。
田芳:气候跟北京一样不一样?
罗兰:不一样。北京的夏天很热,我们那儿夏天没有这么热。
田芳:冬天冷不冷?
罗兰:冬天跟北京一样冷,但是不常刮大风。
田芳:常下雪吗?
罗兰:不但常常下雪,而且下得很大。北京呢?
田芳:北京冬天不常下雪。
(教学对象为有一点汉语基础的学生,请按45分钟安排教学计划)
要求:1、教学步骤要清晰;
2、找出应教授的词语和语法点若干,并对其中的一个词语和一个语法点进行重点分析处理。
你喜欢运动吗?
小李:你喜欢运动吗?
小孙:喜欢,我最喜欢的运动是打网球。
小李:你网球打得怎么样?
小孙:还行,你喜欢什么运动?
小李:打篮球、踢足球、游泳,什么运动我都喜欢。
1、教案的步骤要清晰有序。
2、(1)请至少找出连个应教授的语法点,并对其中的一个语法点进行分析和处理(要求:讲清这个语法点的形式和意义;举出两个同类的例子;设计出一种相应的语法练习题)。
(2)请挑出6—8个应教授的重点词语,并对两个常用词语进行分析和处理。(要求举例说明其用法)
玛丽哭了
罗兰:玛丽,你怎么哭了?病了吗?
玛丽:不是。想家了。因为感到寂寞,心情不好,所以很难过。
罗兰:别难过了。
玛丽:你不想家吗?
罗兰:我也常想家,但是不感到寂寞。
玛丽:我有姐姐,还有弟弟。在家时,我们常常一起玩儿,所以感到寂寞时总想他们。
罗兰:今天晚上礼堂有舞会,我们一起去跳跳舞吧。玩玩儿就好了。
玛丽:什么时候去?
罗兰:吃了晚饭就去吧。你在宿舍等我,我来叫你。
玛丽:好吧。
(教学对象:学习了一个学期的初级汉语水平的留学生;课时:100分钟)
要求:1、教学步骤要清晰;
2、找出应教授的词语和语法点若干,并对其中的一个词语和一个语法点进行重点分析处理。
周末我有一个约会麦克是个年轻的老师。今天是星期日,他跟女朋友玲玲在公园有个约会,可是他来到公园的时候,玲玲已经等他半天了。她不高兴了。
玲玲:你看看,已经几点了?
麦克:哟,都十点了,真对不起!其实,我七点半就出来了。没想到,等了半个钟头才上了汽车。一下车,我就跑来了。你等我半天了吧?
玲玲:看你,衣服都湿了,给你扇子。这有个冷饮店,咱们先去吃冰淇淋吧。
麦克:公园里也有冷饮店,我先去买票吧。
玲玲:我一来就买了。
麦克:票好买吗?
玲玲:不好买。我排了十分钟的队才买到票。我买了票,等了你半个钟头,你才来。我刚才都有点儿生气了。我想你一定不来了。
麦克:我怎么可能不来?以后,我提前两个半小时就出来!……咱们进去吧!
去商店买东西
我们学校对面有一个超市。那个超市不太大,但是东西很多。有不少吃的东西,还有很多用的东西。我每天都去超市买东西,那里的水果和面包非常好吃,也便宜。超市的售货员都认识我。她们常常教我一些简单的汉语:“两瓶啤酒”、“一斤苹果”、“一支铅笔”等等。我每天学习很多生词。超市旁边有一个书店。书店里有很多新书,还有报纸和杂志。中文的、英文的、日文的都有。那个书店很小,但是买书的人非常多。我也非常在哪儿买英文报和汉语书。
(综合课教案。教学对象:初级班;课时:90分钟)
(情景:田中和金成泰是同屋)
金成泰:田中,起床啦,起床啦!
田中:今天星期六,干吗起得这么早?
金成泰:我们一起去打网球吧。
田中:我网球打得不好。去游泳怎么样?
金成泰:我游泳游得不好,去唱卡拉OK吧。
田中:好啊,我特别喜欢唱中国歌儿。
金成泰:是吗,我怎么不知道?
田中:山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。
金成泰:那你给山口打个电话,问问她去不去。
田中:我现在就打。
(在大内的宿舍)
贝拉:大内,你想家吗?
大内:想。
贝拉:你家有几口人?
大内:四口人:爸爸、妈妈、哥哥和我。
贝拉:你爸爸做什么工作?
大内:他是大学教师。
贝拉:你妈妈呢?
大内:她是大夫。
贝拉:你哥哥也是学生吗?
大内:是,他是研究生。
贝拉:你哥哥常给你发邮件吗?
大内:最近不常发。
贝拉:他学习一定很忙。
大内:是的。还有……他最近交了一个女朋友。
A. 充分调动了学生的能动性,体现了自主、合作、探究的语文学习新方式
B. 诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵的特色,让学生初步完成了对诗歌美的欣赏
C. 学生在学习中互相合作,共同探讨最后能独立品诗、写诗或作画,说明教学中不需要学生自主学习
D. 把握了诗文的内涵,突出了语文与生活的密切联系。让学生通过读诗感悟生活,通过联系生活更好地品味诗意,领悟意境,较好地体现了语文的人文性
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