在说清“为什么这么教”时，就是在做理论层面的分析

A.做理论层面的分析

B.讲具体的教学程序

C.呈现教学策略

D.分析学情

A.说清“教什么”

B.说清“怎么教”

C.说清“学情分析”

D.说清“学情分析”

E.说清“为什么这么教” E 说清“教学内容分析”

说课不仅要说清怎样教，而且要说清“为什么这样教”。()

A.说课就是再现上课过程

B.说课的对象主要是学生

C.说课不仅要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”

D.说课不受时间、空间、人数的限制

认知复杂性指一个人在做判断时不同考虑层面的相对数目。()

A.思想基础

B.奋斗目标

C.美好追求

D.理想信念

广义的整合倾向包括

A、技术层面的折衷主义

B、理论层面的折衷主义

C、观念层面的整合

D、技术层面的整合

E、门户开放的倾向