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提问人:网友mmmwar 发布时间:2022-01-06
[主观题]

零件在组装时,常采用配合这一概念来反映零件组装后的()程度。A.大小B.松紧C.间隙D.尺寸

零件在组装时,常采用配合这一概念来反映零件组装后的()程度。

A.大小

B.松紧

C.间隙

D.尺寸

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第1题
在大尺寸的公差等级较高的公差与配合中,常采用 ,是以一个零件的实际尺寸为基数 ,来配制另一零件的一种工艺措施。

A.配制公差

B.配合公差

C.几何公差

D.标准公差

E.尺寸公差

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第2题
一些细长形的零件的工程图表达,如想既节省图纸幅面,又可以反映零件形状尺寸,常采用()来表达。

A.辅助视图

B.投影视图

C.破断视图

D.详细视图

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第3题
在装配过程中涉及到调整工作时,大部分采用手动工具(刮板,扭力扳手等)来进行调整,使之装配零件整体配合均匀。()
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第4题
键、轴槽、轮毂槽构成三个零件、两种配合形式。在工作时,通过键的侧面与轴槽和轮毂槽的侧面相互接触来传递扭矩,三者的配合采用的是基轴制。
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第5题
确定零件主视图的投影方向一般()。

A.从最能反映零件结构和形状特征这一原则来选择

B.从零件在机器上的安装位置这一原则来选择

C.从零件的复杂面正对投影方向这一原则来选择

D.以上说法都不对

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第6题
确定零件主视图的投影方向一般()。

A.从最能反映零件结构和形状特征这一原则来选择

B. 从零件在机器上的安装位置这一原则来选择

C. 从零件的复杂面正对投影方向这一原则来选择

D. 以上说法都不对

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第7题
在教授“角的大小”这一概念时,教师利用剪刀等演示 “张口由大变小” 的过程,帮助学生理解“角”的概念。在教学“概率”这一概念时,教师引导学生用生活概念 “一定”、“可能”、“不可能”来造句,以此过渡到对“概率”的教学,从而降低了学生理解概念的难度。以上教学案例表明()

A.生活概念是小学生学习数学概念的起点。

B.教学与学生生活相联系有助于教学的有效展开。

C.生活概念是小学生头脑中最亲切最牢固的部分,而且和数学概念一样严密。

D.小学生以形象思维为主, 而数学概念具有较强的抽象性, 因此借助生活概念来过渡是非常可行的。

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第8题
当用螺纹联接件联接轴和轴上零件时,常采用 联接。

A.T形槽螺钉

B.紧定螺钉

C.普通螺栓

D.配合螺栓

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第9题
当10kV、20kV配电系统中性点采用低电阻接地方式时,变压器零序保护的配置应符合下列规定:()、

A.考虑到零序电流保护整定值很难与熔断器的熔断曲线配合,因此当用户配电变压器容量在630kVA-及以上时,配电变压器应配置反映相间故障的电流保护和反映接地故障的零序保护

B.考虑到零序电流保护整定值很难与熔断器的熔断曲线配合,因此当用户配电变压器容量在630kVA以上时,配电变压器应配置反映相间故障的电流保护和反映接地故障的零序保护

C.用户配电变压器容量为500kVA及以下,当采用熔丝保护时,熔丝熔断特性应满足200A电流下,熔断时间小于60ms。否则应配置反映相间故障的电流保护和反映接地故障的零序保护

D.用户配电变压器容量为500kVA以下,当采用熔丝保护时,熔丝熔断特性在满足要求时,应配置反映相间故障的电流保护和反映接地故障的零序保护

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第10题
使用UG的()可以很轻松地完成零件的装配工作,在组装过程中,可以采用自顶而下和自下而上的装配方法,快速地跨越装配层来直接访问任何组件或子装配图的设计模型。
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