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提问人：网友lifaming15 发布时间：2022-01-06

[单选题]

请问F主要的心理问题是()

A.学习动力不足

B. 学习动机过强

C. 考试焦虑

D. 情境恐怖

E. 择业焦虑

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更多“某女F，21岁，大学二年级学生。F出身农民家庭，学习用功，在中学时成绩一直很好，父母亲寄予了极大的期望。进入大学后，F学习仍很用功，且担心成绩不好，毕业后难就业，对考试成绩看得很重，但考试分数不高，每…”相关的问题

第1题

F的心理问题应如何调节()

A.调整对考试的期望值

B. 放松训练

C. 正确看待就业

D. 增强交往能力

E. 以上都是

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第2题

设F表示一年级大学生的集合.S表示二年级大学生的集合,M表示数学专业学生的集合,R表示计算机专

业学生的集合, T表示听离散数学课学生的集合，G表示星期一晚上参加音乐会的学生的集合，H表示星期一晚上很迟才睡觉的学生的集合.问下列各句子所对应的集合表达式分别是什么？请从备选的答案中挑出来

(1)所有计算机专业二年级的学生在学离散数学课.

(2)这些且只有这些学离散数学课的学生或者星期一晚上去听音乐会的学生在星期一晚上很迟才睡觉.

(3)听离散数学课的学生都没参加星期一晚上的音乐会.

(4)这个音乐会只有大学一、二年级的学生参加.

(5)除去数学专业和计算机专业以外的二年级学生都去参加了音乐会

设F表示一年级大学生的集合.S表示二年级大学生的集合,M表示数学专业学生的集合,R表示计算机专业学生

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第3题

患者男，21岁，大学二年级学生，发病时无明显原因，夜里不睡，在宿舍楼道里来回走动，时而比比划划，时而愤怒生气，上课注意力不集中，学习成绩明显下降，还多次和同学发生冲突，认为同学合伙挤兑他。两个月前干脆不去上课，回到家后不吃家人做的饭，自己做饭吃，买矿泉水喝，家人劝说无效，总说哪都不安全，想跑到五台山躲起来。首先考虑的诊断是()。

A.焦虑症

B.恐惧

C.强迫症

D.癔症

E.精神分裂症

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第4题

回答下面的题目：患者男，21岁，大学二年级学生，发病时无明显原因，夜里不睡，在宿舍楼道里来回走动，时而比比划划，时而愤怒生气，上课注意力不集中，学习成绩明显下降，还多次和同学发生冲突，认为同学合伙挤兑他。两个月前干脆不去上课，回到家后不吃家人做的饭，自己做饭吃，买矿泉水喝，家人劝说无效，总说哪都不安全，想跑到五台山躲起来。首先考虑的诊断是

A.有无暴力行为

B. 有无躯体受伤

C. 精神症状严重程度

D. 有无社交障碍

E. 基本生理需要量的满足程度

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第5题

小郭，女，21岁，大三学生。小郭自进入大学二年级后逐渐出现白天睡眠过多，夜间与午睡时睡眠时间与质量均可，但白天上课时仍会有感困倦，想睡觉，每天上午8时及下午3时左右必须要再睡上一个小时左右才行，不睡则感觉疲乏、周身不适、注意力难集中，不能坚持上课、学习，睡过后则会“状态恢复”，能坚持正常学习，经常在上课时“埋头大睡”，被同学们戏称为“睡神”，无猝倒、入睡及觉醒前幻觉。小郭因此非常苦恼，学习成绩无明显下滑，但担心在马上到来的期末考试中仍会睡觉而影响学习成绩前来咨询。小郭存在的问题最可能是？

A.失眠症

B.嗜睡症

C.抑郁症

D.焦虑症

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第6题

以下哪些人士属于特殊人士（）

A.孕妇

B.中国军人

C.21岁的全职大学生

D.退休人员

E.高空作业人员

F.18岁以下的学生

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第7题

患者男。21岁，大学三年级学生。以头脑总是昏昏沉沉多年为主诉就诊。患者从县城高中考入大学。自诉从高一时开始，由于学习压力大，开始失眠、注意力难以集中，用脑易疲劳。大学考试成绩不很理想，对现在念的大学开始不满意，后勉强适应，入学后同学关系差，很想通过学业来证明自己，但头脑总是昏沉不爽，学习效率不高，令患者非常苦恼。就诊多家医院神经内科、中医科等，均无明显疗效。患者对头部不适感的描述非常具体、详细，对大脑神经、血管有关的医学知识的了解也非同一般。患者也认为自己的问题主要是心理上的，认为自己意志不够坚强，经常阅读励志书籍，分析自己的问题，并尝试过多种方法进行自我调节，如体育锻炼、瑜伽等，但都因效果差而不能坚持。治疗师根据患者的症状，决定采用森田治疗。森田疗法的主要适应证为（）

A.强迫性障碍

B. 重性抑郁

C. 躯体化障碍

D. 精神分裂症

E. 疑病症F . 人格障碍

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第8题

患者男。21岁，大学三年级学生。以头脑总是昏昏沉沉多年为主诉就诊。患者从县城高中考入大学。自诉从高一时开始，由于学习压力大，开始失眠、注意力难以集中，用脑易疲劳。大学考试成绩不很理想，对现在念的大学开始不满意，后勉强适应，入学后同学关系差，很想通过学业来证明自己，但头脑总是昏沉不爽，学习效率不高，令患者非常苦恼。就诊多家医院神经内科、中医科等，均无明显疗效。患者对头部不适感的描述非常具体、详细，对大脑神经、血管有关的医学知识的了解也非同一般。患者也认为自己的问题主要是心理上的，认为自己意志不够坚强，经常阅读励志书籍，分析自己的问题，并尝试过多种方法进行自我调节，如体育锻炼、瑜伽等，但都因效果差而不能坚持。治疗师根据患者的症状，决定采用森田治疗。森田疗法的主要适应证为（）

A.强迫性障碍

B. 重性抑郁

C. 躯体化障碍

D. 精神分裂症

E. 疑病症F . 人格障碍

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第9题

患者男。21岁，大学三年级学生。以头脑总是昏昏沉沉多年为主诉就诊。患者从县城高中考入大学。自诉从高一时开始，由于学习压力大，开始失眠、注意力难以集中，用脑易疲劳。大学考试成绩不很理想，对现在念的大学开始不满意，后勉强适应，入学后同学关系差，很想通过学业来证明自己，但头脑总是昏沉不爽，学习效率不高，令患者非常苦恼。就诊多家医院神经内科、中医科等，均无明显疗效。患者对头部不适感的描述非常具体、详细，对大脑神经、血管有关的医学知识的了解也非同一般。患者也认为自己的问题主要是心理上的，认为自己意志不够坚强，经常阅读励志书籍，分析自己的问题，并尝试过多种方法进行自我调节，如体育锻炼、瑜伽等，但都因效果差而不能坚持。治疗师根据患者的症状，决定采用森田治疗。按照森田疗法的理论，这个患者的问题形成的机制是（）

A.生的欲望和死的恐怖处于对立状态

B. 情感过敏且自我中心

C. 患者的疑病素质基础

D. 精神交互作用

E. 自主神经功能紊乱F . 思维的矛盾性

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第10题

下面哪个研究假设更有研究意义（即其研究的知识性贡献）？

A.二年级学生对学校的喜欢程度低于一年级学生，却高于三年级学生

B.被分到特殊班级的学障儿童将比他们在普通班级时有更加消极的态度。

C.接受翻转教学的学生比接受传统讲授教学的学生对学习过程更加满意。

D.采用翻转教学的老师与采用传统讲授教学的老师从学生那里得到的学习反应不一样。

E.大多数学障儿童都更喜欢在普通班级，而不喜欢在特殊班级。

F.二年级学生喜欢看电视胜于喜欢上学。

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