在小组学习活动中,对表现不佳的小组,教师的首要任务是什么?()
A.解散这个小组,让学生独立学习
B.坐下来帮助该小组解决他们的问题
C.把学生分配到新组中去
D.让小组学生自己解决
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A.解散这个小组,让学生独立学习
B.坐下来帮助该小组解决他们的问题
C.把学生分配到新组中去
D.让小组学生自己解决
B、教师需要详细地向学生介绍每个角色的任务与工作
C、教师为小组成员设置角色应综合考虑任务的性质、小组活动的目标、教学活动设计、对小组行为的期待等多方面要素
D、在一个小组内,成员的角色越多越好
E、小组中的角色应该是固定不变的,具有一定的稳定性
F、“角色”只适用于相对复杂的学习任务,如基于项目的学习,而不适合于一些简单的、高度结构化的学习任务
B、小组活动的步骤相对复杂,且有很多细节性问题
C、小组任务要求难以用语言直接描述或语言描述较为繁琐
D、小组成员较多,且学生对小组成员各自的任务和角色认识较为模糊
E、小组中的成员在合作上呈现出一定的问题,如人际交往能力差、无法在成员间提出建设性反馈等
F、学生对于合作学习已经有了丰富的经验,在合作学习技能方面掌握程度高
B、教师需要公布具体的活动要求
C、教师需要为学生提供清晰的任务指令,可以是纸质的形式
D、教师需要向学生解释学习目标,以及评价标准
E、教师需要向学生示范合作的规范,说明你期待学生表现出的行为
F、教师需要提醒学生,小组的每一个决策都需要经过教师的同意
B、部分小组成员过度依赖小组其他成员的努力,对知识不求甚解
C、为了获得更高的分数,那些基础好的学生可能会在小组内建立霸权地位,不让基础差的学生过多参与
D、由于使用小组算分,那些能力较差或基础不好的学生可能表现出一定的畏惧、担心等心理,不利于学习
E、小组成员之间可能互相推诿责任而不乐于为小组做出贡献
F、小组成员之间激烈竞争,不利于合作
B、在小组中安排了一个“反派”角色,通过提出相反的观点来促进小组的对立反思,获得更多的观点和解决策略
C、在合作学习过程中,对学生践行“角色”的过程及结果进行观察,当发现学生不按照“角色”行事时,提供必要的反馈和指导
D、设定有从属关系的角色,能力弱的同学可以当能力强的同学的助手,从而实现好生带差生的效果
E、关于角色的说明可以模糊一些,这样可以让学生做更多的工作
F、为能力弱的学生设置一个相对不重要的角色,以使其能够更好地参与
B、小组练习一般以两人为一组,使用练习单和答案单进行互测
C、小组练习时使用的题目一般是有明确答案的题目
D、练习题的难度、题型等应该与之后的测验难度、题型基本一致
E、在小组练习时,应该要求学生不仅要关注答案的正误,还需要能够对题目进行解释,以确保完全理解
F、在小组练习时,如果出现理解不正确的情况,应先尝试小组内解决,小组解决不了的,再请教师解决
G、小组练习环节主要采用的是小组集中讨论的形式
H、在小组练习时,教师会为学生准备一些开放式问题以利于探究
I、在小组练习时,应该选出组长带领大家完成任务
J、小组练习活动要求小组中每个人都要会做小组练习的每道题
此题为判断题(对,错)。
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