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提问人：网友zsu_zhq
发布时间：2022-01-06
[主观题]
没有合关系的拾位是
A.正中合位
B.下颌息止合位
C.正中关系
D.肌位
E.下颁后退接触位
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A.下颌骨对颅骨的位置关系
B.上下颌骨的垂直关系
C.上下颌骨的水平关系
D.记录上颌骨的位置关系
E.合位记录是记录下颌骨的位置关系
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第2题
任务：利用图层样式 将米勒的经典油画《拾穗者》，处理成抖音风格 素材：拾穗人1 或拾穗人2（任选其一） 1. 打开图像，复制三层，分别改名为R,G,B 2. 以R层为例，添加图层样式（Fx）-混合选项，仅勾选R通道 3. 同理，对G、B两层进行操作，分别为G通道，B通道。 4. 微调平移任意两层或三层，完成图像抖音效果。 5. 选中三层，Ctrl+G合并成组。 6. 同理，制作文字部分，建议白色。可将图层样式直接粘贴到相应层。 7. 在三层文字下方，利用“形状工具-圆角矩形工具”，添加形状，调为大圆角，建议黑色。完成文字衬底。 8. 选中四层，Ctrl+G合并成组。 9. 导出jpg文件，提交作业。 特别说明：抖音风格还有其他实现方式以及其余丰富效果，可自行尝试，本章侧重练习fx，原理是通道分离。 完成效果如下：（可自行变化） 
第3题
生活中与化学相关的事例俯拾皆是，如何使素材成为课堂教学的"兴奋剂”，促进学生积极学习愿望的生成，并能实现课程标准中强调的"为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境使学生了解化学对人类的贡献，深刻体验化学的价值”这一目标，是教师在选取素材和使用素材中需要仔细思考的问题。下面是某位教师设计的"松花蛋中的化学”的情境教学的过程：环节一：创设情境，引出课题【创设情境】1．展示课前调查：学生对松花蛋的了解和喜爱原因分析。2．播放"毒皮蛋”相关新闻。3．课题展示：松花蛋中的化学。环节二：提出问题，合作交流1．"毒皮蛋”中的有毒成分是什么？该物质具有怎样的性质？2．如何判断皮蛋是否有毒？3．假如误食毒皮蛋，有没有自救措施？4．如何制作健康皮蛋？5．泥松花蛋和无泥松花蛋的制作原理分别是什么？有什么不同？环节三：质疑释疑，深度探索1． 学生交流后质疑。2．学生相互释疑。3．教师指导点拨。环节四：提炼总结，有效评价1．知识点梳理与总结。2．研究方法总结与分析。3．学生学习状态和效果评价。环节五：深刻反思，提出问题1．回顾松花蛋的发展史，引导学生猜想设计优化的制作松花蛋方案。2．结合社会现实，对"毒皮蛋”进行社会分析。根据上述材料回答下列问题：（1）请简要分析如此设计环节一的作用。（2）如果你是该教师，你将如何实现环节二的设计？（3）上述教学设计采用的是情境教学法。请简要介绍情境教学法。
第4题
一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发，满头大汗，不知所措。这时，老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”。
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（1）为什么说这位教师的爱是公正的、无私的?
（2）上述材料给了我们怎样的启示?
第7题
男性，50岁。半年前右上后牙龋病做了充填治疗后一直出现食物嵌塞，近1周来出现持续性自发性钝痛并有牙龈出血，最可能的原因是
A.充填时未垫底
B.备洞时产热过多
C.深龋使用刺：敫性较强的消毒药物
D.充填时接触点恢复不良
E.备洞时意外穿髓
