题目内容
（请给出正确答案）
某高中学生龋均为3，说明
A．每个学生都有3个龋齿
B．每个学生龋齿和已充填牙数之和都为3
C．每个学生龋齿，已充填的牙齿及拔掉的牙齿之和都为3
D．平均每个学生龋齿，已充填的牙齿和丢失的牙数之和为3
E．平均每个学生龋齿，已充填的牙齿和因龋丢失的牙数之和为3
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某高中学生龋均为3，说明()
A．每个学生都有3颗龋齿
B．每个学生龋齿和已充填牙数之和都为3
C．每个学生龋齿，已充填的牙齿及拔掉之牙齿之和都为3
D．平均每个学生龋齿，已充填的牙齿和丢失的牙数之和为3
E．平均每个学生的龋齿，已充填的牙齿和因龋丢失的牙数之和为3
某教师在教学活动中尽量让每个学生都有回答问题的机会。这种做法叫做（）
A. 讲授法
B. 谈话法
C. 讨论法
D. 练习法
某教师在教学活动中尽量让每个学生都有回答问题的机会。这种做法叫作（）。
A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.练习法
该年级学生的龋均为
A．0.3
B．0.4
C．0.5
D．0.6
E．0.7
A.1.2
B.113
C.1.4
D.1.5
E.1.6
试题三（共15 分）
阅读下列说明，回答问题1至问题3，将解答填入答题纸的对应栏内。
【说明】
某学校拟开发一套实验管理系统，对各课程的实验安排进行管理。
【需求分析】
每个实验室可进行的实验类型不同。由于实验室和实验员资源有限，需根据学生人数分批次安排实验室和实验员。一门含实验的课程可以开设给多个班级，每个班级每学期可以开设多门含实验的课程。每个实验室都有其可开设的实验类型。一门课程的一种实验可以根据人数、实验室的可容纳人数和实验室类型，分批次开设在多个实验室的不同时间段。一个实验室的一次实验可以分配多个实验员负责辅导实验，实验员给出学生
的每次实验成绩。
1．课程信息包括：课程编号、课程名称、实验学时、授课学期和开课的班级等信息；实验信息记录该课程的实验进度信息，包括：实验名、实验类型、学时、安排周次等信息，如表3-1所示。
4．学生的实验课程总成绩根据每次实验的成绩以及每次实验的难度来计算。
【概念模型设计】
根据需求阶段收集的信息，设计的实体联系图（不完整）如图3-1所示。
【逻辑结构设计】
根据概念模型设计阶段完成的实体联系图，得出如下关系模式（不完整）：
【问题1】（5 分）
补充图3-1中的联系和联系的类型。
【问题2】（8 分）
根据图3-1，将逻辑结构设计阶段生成的关系模式中的空（1）~（6）补充完整。对所有关系模式，用下划线标出各关系模式的主键。
【问题3】（2 分）
如果需要记录课程的授课教师，新增加“授课教师”实体。请对图 3-1 进行修改，画出修改后的实体间联系和联系的类型。
对某学校进行抽样调查：五年级(11岁年龄组)300名学生中恒牙有龋、失、补的人数为180人，未治龋齿数为382个，因龋失牙数为2个，因龋充填牙数为55个。
该年级学生的龋均为()
A．1．3
B．1．5
C．1．5
D．1．6
E．1.7
B、0.4
C、0.5
D、0.6
E、0.7
该群体患龋率为A、20%
B、30%
C、40%
D、50%
E、60%
这些学生的龋面充填构成比是A、25%
B、30%
C、35%
D、40%
E、45%
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