题目内容
（请给出正确答案）
A.夸张
B.比喻
C.排比
D.对偶
E.借代
参考答案
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阅读《长亭送别》课堂实录（片段），按要求答题。（幻灯片提示："中国古代戏曲鉴赏，《长亭送别》．王实甫，愿天下有情人终成眷属。"教师设计好这些文字的排列方式且注意美观。）师：文学家、诗人郭沫若曾经说过：文艺母亲的女孩儿里，"要以《西厢》最完美，最绝世了。《西厢》是超越时空的艺术品，有永恒而且普遍的生命"。现在就让我们走近《西厢》的主人公崔莺莺，和她作一次亲密接触。（幻灯片投示：《长亭送别》被称为写离情别意的绝唱，是《西厢记》最脍炙人口的精彩片段之一。随着剧情的发展，莺莺终于大胆地迈出了关键的一步--与张生私订终身。老夫人知道后，以相国之门三辈不招白衣女婿为由，威逼张生"上朝取应"，并气势汹汹地扬言："得官呵，来见我；驳落呵，休来见我。"无奈，张生只好启程赶考。课文就从这里开始。这场送别戏共有十九支曲词，由莺莺主唱。四个场面，十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画了莺莺送行时细致复杂的心境意绪。投影时，教师特意把"这场送别戏共有十九支曲词，由莺莺主唱。四个场面，十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画了莺莺送行时的细致复杂的心境意绪"变成彩色，且将"四个场面，十九支曲文"变红加粗）师（生读）：先请一位同学读一下投影，初步了解与课文有关的内容。师：关于"四个场面"，我已经布置大家在预习时进行概括和归纳。我们就先说说四个场面吧。（生习惯性地自主交流）师：大家可以假设自己身临其境，将她心比你心。该是怎样的四个场面，每个场面又该有着怎样的情感体验呢？（四个学生各说一个场面及情感表现，教师投影四个相应的场面及情感表现）（幻灯片投示：①长亭路上（1～3支）愁苦怨恨；②长亭饯别（4～11支）缠绵依恋，无可奈何；③长亭话别（12～17支）临别叮嘱，无限关心和担忧；④长亭目送（18～19支）依依不舍，别后苦痛）师：同学们的预习情况很好。"四个场面"让我们从整体上了解了课文。下面再说说"十九支曲文"。师：关于十九支曲文，祝肇年先生的说法很受人赞同。（幻灯片投示：祝肇年《情境交辉-读（西厢记·长亭送别）随感》："《长亭送别》是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支撩人心弦的离歌，它给人以深沉的美感享受。"教材P142：《长亭送别》被认为是抒情艺术的典范，一个重要原因就在于它的情景真正达到"交融"的境界。全折以写景始以写景终，通过暮秋郊外景色的点染，构成萧索凄凉的氛围，与莺莺的浓重离愁相融合，意境十分优美）师：所以，我们这节课准备完成这样的教学任务：（幻灯片投示：教学目标：声情并茂品赏长亭送别，抓住意象感受离愁别恨，体会情景交融的优美意境）师：《长亭送别》的十九支曲文，经过大家的"公推直选"，最终有五首曲子"金榜题名"！请看--（幻灯片投示：十九支曲文的名称，其中把［端正好］、［滚绣球］、［叨叨令］、［一煞］、［收尾］五首曲子变红加粗）关于上述案例的分析不正确的一项是（）
A. 点面结合，先整体感知，再突出重点，符合认知规律。
B. 把学习的主动权和选择权交给学生，调动了学生学习的积极性。
C. 课外知识的引入会分散学生的课堂注意力，不利于学生集中思考。
D. 幻灯片的使用很好地起到了串联课文的作用，使课堂教学更加多姿多彩。
[耍孩儿]淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。伯劳东去燕西飞，未登程先问归期。虽然眼底人千里，且尽生前酒一杯。未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。
A.一、二两句用典，极力渲染莺莺内心的悲戚。
B.三、四两句作者用夸张修辞手法，使人物情感已呈奔腾向前发展之势，表现了人物极度悲哀之情。
C.五、六两句，故作回转——虽然马上就要分别了，姑且喝一杯送行酒吧，在宽慰中表达了一种无可奈何之情。
D.最后三句，作者纵笔把人物感情推向高潮，使整支曲子散落有致，人物内心活动波澜起伏。
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