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提问人:网友slzylh 发布时间:2022-01-07
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苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

简答题官方参考答案 (由简答题聘请的专业题库老师提供的解答)
此词把对自然山水的观照与对历史、人生的反思结合起来,在雄奇壮阔的自然美中融注入深沉的历史感和人生感慨。上片重在写景,写周郎活动的场所赤壁四周的景色,形声兼备,富于动感,以惊心动魄的奇伟景观,隐喻周瑜的非凡气概,并为众多英雄人物的出场渲染气氛,为下文的写人、抒情作好铺垫。下片则由“遥想”领起五句,集中笔力塑造青年将领周瑜的形象。最后由凭吊周郎而联想到作者自身,表达了词人壮志未酬的郁愤和感慨。 这首词感慨古今,雄浑苍凉,大气磅礴,昂扬郁勃,把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中,唤起读者对人生的无限感慨和思索,融景物、人事感叹、哲理于一体,给人以撼魂荡魄的艺术力量。$二者关系:扩大同的表现功能,开拓词境,是苏轼改革词体的主要方向。他将传统的表现女性化的柔情之词为扩展为表现男性化的豪情之词,将传统上只表现爱情之词扩展为表现性情之词,使词像诗一样可以充分表现作者的性情怀抱和人格个性。这首词通过对自然山水的观照与对历史、人生的反思的结合,表达了作者的历史沉思,是与苏轼改革词体的理论相呼应的。
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第1题
试析苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。
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第2题
试析苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。
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第3题
苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》是传播最广的一首词作。
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第4题
下面是一位高中语文教师为《念奴娇·赤壁怀古》一课制定的教学目标,阅读并回答问题。《念奴娇·赤壁怀古》教学目标设计知识与能力:1.掌握文体知识"词":2.识记两大流派"豪放派"和"婉约派"及代表词人:3.了解苏轼生平及词作。过程与方法:1.采用诵读法让学生熟悉课文:2.通过让学生概括词的上、下片内容来初步掌握词作的大意:3.学生分组讨论词作的艺术手法,从而进一步掌握词的特色;4.鉴赏名句,使学生在经典句中学会领悟其意境,加深对全词的把握;5.拓展延伸,使学生能举一反三,在其他词作中较好地领悟其意境。情感态度与价值观:1.感受词中浓郁的苦闷,正确理解"人生如梦"的思想情绪;2.认识苏轼在本词中流露的情感有其个人和社会等多种因素。

问题:请认真阅读这则教学目标,然后进行评析。

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第5题
《念奴娇·赤壁怀古》表达了词人对历史、对人生的何种看法?你是如何认识这种看法的?
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第6题
张养浩的《山坡羊・潼关怀古》是一首()

A. 诗

B. 词

C. 曲

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第7题
念奴娇(名词解释题)

念奴娇

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第8题
苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中曾提到过()。

A.羽扇纶巾之服

B.幅巾

C.乌纱帽

D.幞头

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第9题
【单选题】《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼在哪里所作?( )

A、洛阳

B、黄州

C、苏州

D、西安

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第10题
试从文本出发赏析苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国

试从文本出发赏析苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。

遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。

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