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提问人:网友yanweiwei55 发布时间:2022-01-06
[主观题]

口语交际是听说双方在特定环境里以语言为载体,凭借听、说进行的交流、沟通、传递信息、联络感情、处

理问题的一种言语活动。()

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更多“口语交际是听说双方在特定环境里以语言为载体,凭借听、说进行的交流、沟通、传递信息、联络感情、处”相关的问题
第1题
口语交际是在特定的环境里发生的言语活动,离开了特定的环境就无法进行。因此在教学中,要依据教
学内容,尽量模拟现实生活,创设交际情境。()

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第2题
口语交际是特定的人在特定的语境里,为了特定的目的、运用()手段传递信息、交流思想和心有的一种言语活动。

A.词汇

B.音节

C.语言

D.交流

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第3题
口语交际是特定的人在特定的语境里,为了特定的目的、运用()手段传递信息、交流思想和表达感情的一种言语活动。

A.电子媒体

B.图形

C.语言

D.文字

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第4题
我们知道,能听会说是人类运用语言进行社会交流的最基本能力,在现代信息社会中更是不可或缺的基本素养,所以口语交际训练则是中学语文教学的重要组成部分。以下不属于口语交际教学的意义的选项是?

A.口语交际训练是学会生存、发展的需要

B.口语交际教学中的听说训练会促进读写能力的提高

C.拥有良好的听说能力有益于发展他们的智力

D.口语交际教学有利于陶冶性情、提高学生的思想觉悟

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第5题
幼儿语言教育内容的第一阶段是学前儿童非语言交际向口语交际转换的过程,儿童需要学习最基本的听说转化。()
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第6题
以往的听说教学,是通过句型训练、模仿等方式来规范学生语言的,而口语交际教学则强调用交际的过
程来规范语言。()

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第7题
以下是口语交际话题“说说校园里的春天”的教学构想,阅读并回答问题。将学生分成几个小组,去不同的观察点.并分别给他们提出不同的观察要求:一组观察小池里的水,一组观察花园里的花草,一组观察院内的树木。课堂上先问大家都观察到了什么,再互相发问。这样学生就会提出“我想知道池子里的水怎么样,和其他季节有什么不同”“我想知道花园里的什么花开了,开得怎样”“我想知道什么树木长出了叶子,你能描述一下吗”等问题。对

A.“口语交际”注重的是人与人之间的交流和沟通,它是一个听与说互动的过程,这个课堂构想,就在想方设法实现课堂中“听”和“说”的双向互动

B.口语交际是在特定的环境里产生的语言活动,教学时精心创设符合生活实际的交际情境,让学生去校园里找到春天,看到春天,再进行交流,避免了无话可说或者说空话的情况

C.“说”的能力是在“说”的实践中形成的,而不是靠传授知识技能所获得的,因此在教学过程中,要多给学生实践的机会,所以要充分利用课堂教学这个主阵地,鼓励学生在课堂上多说多练

D.口语交际旨在培养学生的交际能力,要有很强的针对性和实用性,所以应该设计一些有实际意义的活动,如自我介绍、主题演讲等

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第8题
下面关于演讲的定义,正确的是

A.命题演讲是根据指定的题目或限定的主题,事先做了充分准备的演讲。

B.命题演讲是指演讲者在某种特定的景物或某种特定的人物、气氛的激发下,兴之所至,在事先没有准备或没有充分准备的情况下有感而发的临时性演讲。

C.命题演讲是口语交际的一种重要的形式,是将文字作品转化为有声语言的再创作活动。

D.命题演讲是指在公共场合,以有声语言为主要手段,针对某个问题发表自己的见解和主张的语言活动。

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第9题
以下是“说说校园里的春天”这个口语交际话题的教学构想,阅读并回答问题。将学生分成几个小组,去不
同的观察点,并分剐给他们提出不同的观察要求:一组观察小池里的水,一组观察花园里的花草,一组观察院内的树木。课堂上先问大家都观察到了什么,再互相发问。这样学生就提出“我想知道池子里的水怎么样,和其他季节有什么不同”“我想知道花园里的什么花开了,开得怎样”“我想知道什么树木长出了叶子,你能描述。下吗”等问题。对以上教学构想的评价,不准确的是()。

A.“口语交际”注重的是人与人之间的交流和沟通,它是一个听与说互动的过程,这个课堂构想,就在想方设法实现课堂中“说”的双向互动

B.口语交际是在特定的环境里产生的语言活动,教学时精心创设符合生活实际的交际情境,让学生去校园里找到春天,看到春天,再进行交流,避免了无话可说,或者说空话的情况

C.“说”的能力是在“说”的实践中形成的,而不是靠传授知识技能所获得,因此在教学过程中,要多给学生实践的机会,所以要充分利用课堂教学这个主阵地,鼓励学生在课堂上多说多练

D.口语交际旨在培养学生的交际能力,要有很强的针对性和实用性,所以应该设计一些有实际意义的活动.加自我介绍、课前演讲等

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第10题
以下是“说说校园里的春天”这个口语交际话题的教学构想,阅读并回答问题。将学生分成几个小组,去不以下是“说说校园里的春天”这个口语交际话题的教学构想,阅读并回答问题。将学生分成几个小组,去不同的观察点,并分剐给他们提出不同的观察要求:一组观察小池里的水,一组观察花园里的花草,一组观察院内的树木。课堂上先问大家都观察到了什么,再互相发问。这样学生就提出“我想知道池子里的水怎么样,和其他季节有什么不同”“我想知道花园里的什么花开了,开得怎样”“我想知道什么树木长出了叶子,你能描述。下吗”等问题。对以上教学构想的评价,不准确的是()

A.“口语交际”注重的是人与人之间的交流和沟通,它是一个听与说互动的过程,这个课堂构想,就在想方设法实现课堂中“说”的双向互动

B.口语交际是在特定的环境里产生的语言活动,教学时精心创设符合生活实际的交际情境,让学生去校园里找到春天,看到春天,再进行交流,避免了无话可说,或者说空话的情况

C.“说”的能力是在“说”的实践中形成的,而不是靠传授知识技能所获得,因此在教学过程中,要多给学生实践的机会,所以要充分利用课堂教学这个主阵地,鼓励学生在课堂上多说多练

D.口语交际旨在培养学生的交际能力,要有很强的针对性和实用性,所以应该设计一些有实际意义的活动.加自我介绍、课前演讲等

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