阅读下列材料,回答问题。材料一教学时教师经常是边朗读、边解释,或边朗读、边让学生把课文中的重点
A. 教师注重训练学生的朗读能力.通过有感情的朗读品味课文中的美景
B. 教师用较为灵活的手法--设计广告语或对联.训练了学生的口语表达能力
C. 建设了开放而有活力的语文课堂.充分调动了学生的积极性
D. 教师出示图片,限制了学生的想象,不利于教学
A. 教学步骤紧凑,教学秩序井然,师生关系融洽,配合默契,课堂氛围活跃
B. 这堂课无论是听雨、赏雨、看雨,还是写雨,都围绕一个中心"如何处理写景、记叙、抒情三者之间的关系",展开教学,并圆满完成了教学任务,突出重点,突破难点
C. 在引导学生回顾鉴赏文章的方法时,教师按学生发言引导,体现了学生的课堂主体地位,发挥了教师的课堂引导作用
D. 课堂时间有限,一堂成功的综合性学习课一般只能解决一个问题,这里作文教学设计最好能单独设计一课时
阅读两位教师的教学实录(节选),完成问题。教师A:《林黛玉进贾府》教学实录(节选)(教师在导入环节运用幻灯片展示与《红楼梦》相关的图片,让学生对文章有初步的了解。)师:请大家听课文朗读录音。(播放朗读音频,学生认真倾听)师:好,请同学们思考屏幕上的问题。(用幻灯片呈现8个问题,学生按照顺序依次思考、回答,教师再用幻灯片依次呈现答案)师:看来大家已经有了一些个人的见解,我们再来具体品味一些美句。(用幻灯片呈现课文中的9个语句。学生思考、品味后,教师再用幻灯片逐句呈现赏析结论)教师B:《祝福》教学实录(节选)师:鲁迅的《祝福》是一篇发人深省的散文。它写出了中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的生活,宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁的社会现实。昨天我们已经了解了大意。下面我们来看一段电影,走进鲁迅的《祝福》。(播放电影《祝福》,大约15分钟)师:好,看完了。大家来说说你对祥林嫂这一人物的感受是什么。生1:可怜。生2:可悲。生3:被压迫。师:嗯,还有5分钟就下课了。这节课我们围绕电影《祝福》讨论得很热烈。大家说得也很好。你们再想想,我们是否还读到过相同内容的作品呢?请大家在《祝福》的背景音乐下,回想,一会儿来交流。师:好,快下课了,我们来总结一下。这个单元我们学了《林黛玉进贾府》和《祝福》《老人与海》三篇小说,大家对中外小说有了哪些认识?(学生回答,教师用幻灯片展示自己对中外小说的见解)师:好,今天我们的学习就到这里。今天的作业就是精选一篇自己喜欢的小说,给其中的某个人物写一封信。
问题:请指出两位教师在使用多媒体方面各自存在的问题,并简要解析。
A. 教师的预设和课堂的生成是一致的
B. “循序渐进”的形式,可以带动学生对课文脉络的把握
C. 朗读形式设计过多,占用课堂时间
D. 教学预设有效地达成了教学目标
阅读以下教学实录(节选),按要求回答问题。师:下面,我们来看康大叔是个什么样的人物?对这个人物,作者是通过他的外貌、动作、语言和别人对他的反映来表现的。对这个人物的描写,除了第一部分有两段,主要在第三部分,请同学们认真听我把这些地方读一遍。同学们听的时候,考虑康大叔是个什么样的人。(师范读"喂,一手交钱,……这老东西"和第三部分)师:我读了一下,你们有点印象吗?我们再来读,好好体会康大叔是个什么样的人,作者是怎样描写他的。从课文"喂"开始,下面两段,哪个同学读一下?(生朗读:“‘喂!一手交钱,一手交货!’一个浑身黑色的人,站在老栓面前,……")师:停一下。康大叔说的话,那个语气应该怎样啊!(生(部分):凶狠)凶狠。下面是叙述语言,讲故事的语气,就不同了,应该区别开来。听我读。(范读:…喂!一手交钱,一手交货!’一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。")好,你再读。生:(重新朗读"喂!……这老东西")师:好,有点进步。"喂!一手交钱,一手交货!"表现了康大叔什么样的性格?生(部分):贪婪,凶狠。师:对,贪婪,凶狠。"一个浑身黑色的人",多么可怕!"眼光正像两把刀",用"刀"来形容眼光。这眼光是可以刺人的,"刺得华老栓缩小了一半。""那人一只大手向他摊着","摊"字:"一手撮着一个馒头","撮"字;他"嚷道","嚷"字。"老栓这时踌躇着","踌躇"是什么意思?生(齐):犹豫不决。师:那人便抢过灯笼,扯下灯罩,裹了馒头,塞与老栓,抓过洋钱,捏一捏。为什么"捏一捏"?生(齐):数钱。师:数钱。数钱为什么不数,要捏?生(部分):老练。师:老练。说明他老于此道,大把抓钱抓惯了。"嚷""抢""扯""裹""塞""抓""捏",这些词读的时候要重读,要强调。再请一位同学读一下。师:再从康大叔谈到夏瑜的那些话,可以看出这个人对待夏瑜,对待革命是抱什么态度呢?现在我们一起把这些话读一读,专读康大叔讲的话。"谁的?……",预备,起。生(齐):(朗读康大叔的话)师:好。从这些话里可以看出康大叔的思想状况和政治态度,请哪位同学具体说说。生:反对革命。师:何以见得?哪些话反映出来的?生:"这小东西不要命!""真不成东西。""这是人话么?"从这些话里可以看出。师:对。再请同学们归纳一下,康大叔是个什么样的人,作者对他的态度怎样?(稍停)。(生声音很小地回答)师:声音大点。生:康大叔是横行霸道的,凶残、贪婪的刽子手的形象。作者对他的态度是憎恨的。师:写这个人物有什么意义?生:写这个人物揭露了封建统治者的罪恶。师:好。康大叔的职业是什么?(生齐答:刽子手)刽子手,杀人的。他是不是统治者?(生齐答:不是,是帮凶,爪牙!)帮凶、爪牙。爪牙吧!爪牙确切些。主要性格呢,就是凶狠、贪婪、狡诈、反动。
A.f(x)f(-x)是奇函数
B.f(x)|f(x)|是奇函数
C.f(x)-f(-x)是偶函数
D.f(x)+f(-x)是偶函数
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