教学目标的掌握是巩固知识和运用知识的阶段,表现为对知识的实际应用。它又 可以分为______两级。A.
教学目标的掌握是巩固知识和运用知识的阶段,表现为对知识的实际应用。它又 可以分为______两级。
A.基础应用和特殊应用
B.简单应用和综合应用
C.初级应用和高级应用
D.单次应用和重复应用
教学目标的掌握是巩固知识和运用知识的阶段,表现为对知识的实际应用。它又 可以分为______两级。
A.基础应用和特殊应用
B.简单应用和综合应用
C.初级应用和高级应用
D.单次应用和重复应用
A. 修辞教学中的指导与点拨目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达
B. 占用大量课时讲解口语交际的方法,让学生掌握
C. 通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感
D. 要避免脱离实际运用,围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练
(1)应选择什么样的教学资源和教学媒体,会比较合适?
(2)分析本节课的教学重、难点。
(3)给出教学过程中会用到的两种组建局域网的方案。
(1)本节课的教学目标是什么?
(2)选择合适的教学方法,并说明理由。
(3)根据选择的教学方法设计合适的教学过程。
材料l:《义务教育化学课程标准(2011年版)》的课程内容:了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。材料2:义务教育教科书《化学》(九年级上册)第三单元的目录(略)。材料3:某教师的"水的净化”一课的部分教学设计材料。[教法]本课题的教学围绕着三条线展开:情境线、问题线、知识线。教师密切联系生活与社会,充分应用各种资源创设不同类型的教学情境,形成情境线。在每个情境中设计与教学目标紧密联系的问题,从而衍生出问题线。学生在愉悦的情境和有思维价值的问题中,不断地发现、分析、解决问题,从而建构有关水的净化的知识线,以知识线来贯穿问题线。三条线构成科学的动态结构的课堂,从而引导学生实现三维目标。[教学流程图]呈现自然界浑浊的水,提出除去杂质的问题一实验:明矾净水(沉淀)一探究活动:过滤——掌握过滤装置与操作程序一实验:活性炭的吸附作用(吸附)——说明这些水仍非纯水一引出硬水与软水的概念→实验:区别软水与硬水——了解软水与硬水的特征一硬水的软化方法一提出问题:如何获取纯净水一实验:蒸馏水的获取——了解蒸馏装置与主要操作一自来水厂净水过程(净水方法的综合利用过程)一消毒方法(化学变化)。根据以上材料,回答下列问题:(1)试确定本节课的三维教学目标。(2)试确定本节课的教学重点和难点。(3)你如何理解探究式学习、研究性学习、合作学习、自主学习?请谈谈这几种学习方式的共同点。(4)实验室过滤操作中应该注意哪些问题?(5)板书是在讲授过程中按步骤、分阶段地把教学信息呈现在黑板上。请对本节课进行板书设计。
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