美国课程学者辛德等人在迈克•富兰研究的基础上，将课程实施或研究课程实施的取向分为三种：忠实取向、（)、（)。

课程实施从创生取向走向忠实取向是课程变革的方向。()

美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的______ .

A.直接性取向

B.忠实取向

C.相互适应取向

D.课程创生去向

A.忠实取向

B.实践取向

C.创生取向

D.相互适应取向

研究“隐性课程”对学生有怎样影响的课程价值取向的是()

A．课程实施的取向

B．相互适应取向

C．课程创生取向

D．以上三项都不正确

体育课程实施的取向有忠实取向、相互适应取向和创生取向。()

我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为创生取向，这种转型有赖于教师的课程领导。()

“教师是课程开发者” 体现了课程实施的（）

A.忠实取向

B.相互适应取向

C.工具理性取向

D.创生取向

认为“教师的角色就是课程开发者”，这是课程实施的()。

A．忠实取向

B．相互适应取向

C．主体取向

D．课程创生取向

A.目标取向

B.忠实取向

C.相互适应取向

D.课程创生取向