题目内容
（请给出正确答案）
A.4×3列联表
B.3×2列联表
C.2×3列联表
D.3×4列联表
简答题官方参考答案
（由简答题聘请的专业题库老师提供的解答）
更多“一所大学准备采取一项学生对餐厅改革的调查，为了解男女学生对这一措施的看法，分别抽取了300名男学生和240名女学生进行调查，得到的结果如表9－10所示。表9－10关于餐厅改革的调查结果男同学 女同学 …”相关的问题
北方某大学新校区工程建筑面积89010m2，由教学综合楼、学生活动中心和餐厅三部分组成。现浇框架混凝土结构。学生活动中心为条形基础，地上4层，首层阶梯报告厅局部层高21m，模板支撑直接立在地基土上。由某施工总承包企业组织施工。
施工过程中发生了如下事件：
事件一：学生活动中心首层阶梯报告厅顶板模板工程验收时，监理工程师发现在最顶两步距水平拉杆中问加设了一道水平拉杆；水平拉杆的端部与四周建筑物间隔100mm。监理工程师下达了整改通知。
事件二：餐厅首层顶板模板工程施工中，由于立杆间距过大，导致钢管支架整体失稳。项目部及时采取了处理措施，避免了质量安全事故的发生。
模板设计的依据有哪些内容？模板设计的主要内容有哪些？
某餐厅评选最受欢迎的菜品，菜品从1到6编号。 现请10 位同学们对菜品进行投票，每位同学输入最喜欢的菜品编号，得票数最高的菜品为最受欢迎的菜品。 请编写程序完成计票工作，并输出最受欢迎的菜品编号和得票数。 如果有并列的最受欢迎的菜品，则按编号从小到大的顺序输出每一个菜品。 程序有2个空，应选择（ ）填入。 #include<stdio.h> int main() { int i, j,no,max=0; int c[11]={0}; //各菜品得票数保存在c数组中 for (i=1;i<=10;i++) { scanf("%d",&no); (1) } for(i="1;i<=6;i++)" if ( (2) ) max="c[i];" (max="=" c[i]) printf("%d %d\n", i, max); return 0;> A、(1) c[no]++; (2) max<c[i]<br> B、(1) for(j=1;j<=6;j++) if(j="=no)" c[j]++; (2)> C、(1) for(j=1;j<=6;j++) c[j]++; (2) max>c[i]
D、(1) c[i]++; (2) max<c[i]<br>
(1)认定训练利益
麦当劳创始人雷克罗克先生说过一句经典的话：“无论在哪里，我们都需要人才。我们要不断为人才资。"麦当劳认定了训练带来的利益。早在1976年，麦当劳就已经开始在人员的发展上做投资。
(2)训练不只是课程
和其他企业不同，麦当劳的训练发生在真实的工作里面，而不只是一个课程。强调对人员策略的重视，主动地执行训练计划，并且把训练和人员的自我梦想期望结合在一起。麦当劳还强调员工的参与、认同和责任感。在麦当劳香港汉堡大学的课程中，有一堂叫做“与成功有约”，目的是让高层主管有机会分享成功经验，同时也帮助未来经营领导者的成长与训练。最后一个就是“衡量”。麦当劳有很好的培训需求分析，针对需要进行设计，同时必须评估培训的成果是否达到组织所需。
(3)四个层次的评估
第一个是“反应”，就是检查上课后大家对课程的反应如何。
第二是对讲师的评估，评价讲师的技巧、知识，是否符合组织所要传递的内容。
第三是“行为”，检查员工所学到的东西能否应用到工作中，达到更高的绩效。
第四是“绩效”方面，每次上完课，学生必须制定他的行动计划，回去之后必须执行，执行后要由主管来做鉴定，以确保训练与绩效结合。
(4)全职业生涯计划
麦当劳对所有员工，从计时员工到高层主管，都有不同的培训计划，除了传递全球一致的产品和服务以外，还帮助员工实现梦想，给予每一个员工能力提升的机会。在麦当劳，经理可以从计时员工晋升，也可以从实习经理培训而成。培训内容包括楼面经营、最基本的餐厅运作、如何使顾客用餮舒畅等。中层主管培训重点有两个：一是顾问的技巧，另一个是部门的领导。提升为麦当劳高层主管之前，在汉堡大学学习也是重要一环。对职能型和管理型的知识技能已经有某种程度的掌握，才能做到高层主管。高层主管训练有三方面：全球讨论会、外部发展讨论会以及执行辅导。
请阅读案例并回答下列问题：
(1)麦当劳如何将培训与企业需要有效结合在一起的？
(2)麦当劳在培训评估方面有哪些可取之处？
(3)麦当劳对员工职业生涯的关注表现在哪些方面？从组织或员工的角度思考，你认为如何保证组织发展和员工发展的双赢？
对于同一个列联表计算的C系数和
系数，其结果是
A、C值必然大于等于
值
B、C值必然于等于
值
C、C值必然小于等于
值
D、C值可能小于
值
A、方差分析可以对若干平均值是否相等同时进行检验
B、进行方差分析要求各水平下的样本容量相同
C、总平方和能分解为组内平方和与组间平方和之和
D、进行方差分析时各水平下的样本容量可以不相同
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的计算方法是组间平方和除以总平方和。
