特殊教育学校通过专业课程和教师的干预,可以促进自闭症儿童社会交往、交流沟通、生活自理等能力()
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A.调整专业设置和学校网
B.改革招生制度
C.改进教学工作,加强专业课程的教学
D.加强学校的管理
E.加强教师队伍建设
F.加强政府对教育的干预
30年代苏联政府对高等教育进行了大规模的调整和改革,包括()
A.加强政府对教育的干预
B.调整专业设置和学校网
C.加强学校的管理
D.加强教师队伍建设
E.改进教学工作,加强专业课程的教学
F.改革招生制度
A.教师主导与学生主体相结合原则
B.专业能力和岗位能力相结合原则
C.全面发展与个性发展相结合原则
D.科学教育与人文教育相融合原则
A.从事残疾人教育的教师,应当热爱残疾人教育事业,具有社会主义的人道主义精神,尊重和关爱残疾学生,并掌握残疾人教育的专业知识和技能
B.县级以上人民政府可以采取免费教育、学费减免、助学贷款代偿等措施,鼓励具备条件的高等学校毕业生到特殊教育学校或者其他特殊教育机构任教
C.从事听力残疾人教育的特殊教育教师应当达到国家规定的手语等级标准,从事视力残疾人教育的特殊教育教师应当达到国家规定的盲文等级标准
D.普通师范院校和综合性院校的师范专业不必须设置特殊教育课程,有条件的学校可以设置特殊教育课程,使学生掌握必要的特殊教育的基本知识和技能,以适应对随班就读的残疾学生的教育教学需要
A.大力促进教育公平,健全家庭经济困难学生资助体系
B.实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗
C.开设重点学校重点班,破解择校难题
D.推进学前教育、特殊教育、继续教育改革发展
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