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提问人：网友zytkhr1 发布时间：2022-06-20
[单选题]

张老师为了让学生记住地图图例的事实性知识，通过组织学生分组进行查看地图的活动来引导学生学习地图图例。张老师的做法体现了教学策略设计中的（)。

A.创设学习和应用事实性知识的情境

B.确定要记忆的事实性知识

C.呈现事实性知识

D.提供记忆指导

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匿名网友[215.***.***.11]选择了 D
1天前
匿名网友[253.***.***.52]选择了 C
1天前
匿名网友[170.***.***.2]选择了 D
1天前
匿名网友[99.***.***.0]选择了 A
1天前
匿名网友[120.***.***.12]选择了 D
1天前
匿名网友[109.***.***.178]选择了 B
1天前
匿名网友[226.***.***.254]选择了 B
1天前
匿名网友[214.***.***.202]选择了 B
1天前
匿名网友[237.***.***.0]选择了 B
1天前
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更多“张老师为了让学生记住地图图例的事实性知识，通过组织学生分组进行查看地图的活动来引导学生学习地图图例。张老师的做法体现了教学策略设计中的（)。”相关的问题
第1题
李老师在课堂上为了让学生记住蚯蚓的字形，就跟学生们讨论蚯蚓是一种虫子，所以两个字都是虫子旁，丘字的半边是丘而不是兵，是因为蚯蚓没有脚，所以下面没有两点。李老师此处采用的教学策略是（）

A.创设学习与应用事实性知识的情境

B.呈现事实性知识

C.提示学生回忆相关知识

D.提供记忆指导

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第2题
学习数学的过程不只是让学生记住数学事实，还应当让学生形成数学方式，建立数感。（)

学习数学的过程不只是让学生记住数学事实，还应当让学生形成数学方式，建立数感。()

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第3题
经常让学生问自己“我准备好了吗？我理解了吗？我记住了吗？”等等这一类的话，是属于训练学生（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.认知技能

D.掌握程序性知识的技能

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第4题
经常让学生问自己“我准备好了吗？我理解了吗？我记住了吗？”等等这一类的话，是属于训练学生（）。

A.认知策略

B. 元认知策略

C. 认知技能

D. 掌握程序性知识的技能

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第5题
地图三要素指的是()。
地图三要素指的是（)。

A、地图比例尺、地图方向、地图图例

B、地图比例尺、地图符号、图例

C、地图符号、图例、地图投影

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第6题
（)即关于方法的知识，它有助于学生理解操作执行的规则及策略。凭借方法论知识，学生才能自主地获得事实性知识

A. 事实性知识

B.学科知识

C.方法论知识

D. 规范性知识

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第7题
地图三要素指的是A.地图比例尺、地图符号、地图投影B.地图比例尺、地图符号、图例C.地图附号、图例、地

地图三要素指的是

A.地图比例尺、地图符号、地图投影

B.地图比例尺、地图符号、图例

C.地图附号、图例、地图投影

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第8题
在学习程序性知识时，可以布置思考题，让学生带着问题复习、讨论等。（)

在学习程序性知识时，可以布置思考题，让学生带着问题复习、讨论等。()

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第9题
教英语的张老师告诉学生自己刚刚搬了新居，并问学生是否想了解自己新居的情况以及想知道哪些情况，让学生以小组为单位，运用刚学的单词和句型进行讨论。讨论后，学生以组为单位向张老师提问，并从张老师那里得到问题的答案。张老师的做法有利于（)。

A.A.让学生了解老师的家庭情况

B.B.培养学生的创新思维能力

C.C.让学生形成竞争意识

D.D.激发学生的学习兴趣

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第10题
张老师是某初中一名信息技术的老师，他很受学生的欢迎，张老师说，他以前上课时，总是会让学生一步一
步跟着他操作，但是后来他发现效果并不理想而且自己上课总是讲得口干舌燥。后来他上课都会先给出学生一个情景，然后举行一系列的竞赛，并且在竞赛过程中用“刺激”的话鼓励学生积极主动地参与学习，让他们通过每节课的任务实现学习目标，为了检测学习效果，张老师每节课结束前都会做一个小结，并且给学生布置一个小任务。问题：（1）张老师“刺激”的话对学生有什么作用？张老师课结束前的小结对学生有什么作用？（2）张老师以前上课和现在上课分别采用的教学方法是什么？现在所采用的那种教学方法的优点是什么？

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第11题
化学（）是学习其他化学知识的基础，学生理解起来一般不存在困难，但是往往感到难以记忆。

A.事实性知识

B.理论性知识

C.技能性知识

D.情意类内容

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