教师压力来源是多元化的,既有学生方面的原因,也有教师自身的原因;既有学校文化及组织管理方面的原因,也与整个社会氛围有关。判断对错
- · 有6位网友选择 错,占比75%
- · 有2位网友选择 对,占比25%
A.教师给出学生最终成绩时不能只依据测验的成绩,还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等
B.教师在评价小组协作成果时既参考最终的作品,也考察该小组各成员的参与度与协调情况
C.教师在评价时不仅关注学业成就,还关注个体发展的其他方面,如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等
D.在教学单元结束时,对学生的学习情况进行评价,既有老师参与,也有学生参与互相评价
A.课堂问题行为的产生,都可归结为学生方面的原因
B.课堂问题行为只出现在“差生”身上,“优生”是不会出现的
C.当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时,教师应当立即关注学生、满足学生
D.课堂问题行为的产生,有学生方面的原因,也有可能是教师方面的原因
A.课堂问题行为的产生,都可归结为学生方面的原因
B.课堂问题行为只出现在“差生”身上,“优生”是不会出现的
C.当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时,教师应当立即关注学生、满足学生
D.课堂问题行为的产生,有学生方面的原因,也有可能是教师方面的原因
A.课堂问题行为的产生,都可归结为学生方面的原因
B.课堂问题行为的产生,可能是教师方面的原因,也可能有学生方面的原因,或者二者兼有
C.课堂问题行为只出现在“差生”身上,“优生”是不会出现的
D.当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时,教师应当立即关注学生、满足学生
为了保护您的账号安全,请在“简答题”公众号进行验证,点击“官网服务”-“账号验证”后输入验证码“”完成验证,验证成功后方可继续查看答案!