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提问人:网友sl16868007 发布时间:2022-01-07
[主观题]

学前儿童是身心发展尚未成熟的个体,所以他无法享有社会成员享有的一切权利。

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第1题
基于早期儿童身心发展需求的学前教育原则主要有:

A、学前教育要注意保护儿童的感官

B、学前教育要适应并引导儿童的身心发展

C、学前教育要重视儿童的整体发展

D、学前教育要因时、因境与因人施教

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第2题
狭义的幼儿教育是指由专门的幼儿教育机构实施的,根据社会的要求和幼儿身心发展的特点和需要,对幼儿实施(),使之能够在德、智、体、美等方面都得到全面、和谐发展的教育活动的总和。

A. 有目的、有计划、有组织的影响

B. 有目的的影响

C. 教育

D. 正确的教育影响

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第3题
长期以来,幼儿园教师努力向小学靠拢,为学前儿童的幼小衔接工作做着各种努力,而小学则很少关注幼儿园,这一现象突出反映了我国幼小衔接中的( )问题。( )

A、单向衔接

B、突击衔接

C、形式衔接

D、片面衔接

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第4题
通过教学活动,使学前儿童获得个体的全面发展,学前儿童获得的不仅仅是知识,而是知识、经验、情感体验或态度的和谐发展。这体现了幼儿园教学活动组织的( )原则。

A、直观性

B、活动性

C、启发性

D、发展性

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第5题
下列不属于学前儿童身心发展特点的是()。
A、一致性与特殊性

B、普遍性和差异性

C、连续性和阶段性

D、基础性与易感性

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第6题
学前教育对学前儿童身心发展的意义。

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第7题
确定我国学前教育目标的依据主要是根据幼儿身心发展的规律。
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第8题
幼师专业成长与发展的最高目标是(   )

A、专家型教师

B、新手型教师

C、熟手型教师

D、普通型教师

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第9题
苏霍姆林斯基讲过,“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”,说明教师要( )

A、忠于职守

B、热爱幼儿

C、以身作则

D、严格要求儿童

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第10题
十年树木,百年树人,体现了教师劳动周期的长期性。
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