题目内容
（请给出正确答案）
A.女孩多于男孩
B.中枢神经系统的某些功能障碍也会导致学习技能的困难
C.2～3岁为发病的高峰
D.不一定智力低下
E.对学习障碍的儿童应采取特殊教育对策
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A.女孩多于男孩
B.中枢神经系统的某些功能障碍也会导致学习技能的困难
C.2～3岁为发病的高峰
D.不一定智力低下
E.对学习障碍的儿童应采取特殊教育对策
A.属于非持续性情感障碍
B.患者的社会学习功能没有明显受损
C.患者的自知力不完整，不会主动求医
D.一种以持久的心境低落状态为主的轻度抑郁，偶尔会出现躁狂
A.并非因感觉器官缺陷所致
B.并非因运动能力所致
C.并非因暂时的智力发育迟缓所致
D.并非因后天的脑外伤所致
E.并非因后天的某种疾病所致
下列关于发声与多种运动联合抽动障碍的说法不正确的是
A、症状常由轻到重，由简单到复杂，由中心到外周，由上到下
B、抽动和突然的冲动性动作可同时存在，表现为奇特的姿势和动作
C、严重者有自伤行为
D、相当比例的患儿伴有活动过度、学习困难及情绪障碍
E、精神病性症状常见
A.常伴有焦虑、躯体不适感和睡眠障碍
B.属于非持续性情感障碍
C.患者的社会学习功能没有明显受损
D.患者的自知力完整，会主动求医
E.一种以持久的心境低落状态为主的轻度抑郁，偶尔会出现躁狂
A.早期疲劳的机制是内抑制障碍
B.显著疲劳的机制是大脑皮层的保护性抑制加深、扩散
C.早期疲劳时，刺激-反应的"强度法则"的反常相出现破坏
D.显著疲劳时，刺激-反应的"强度法则"的均等相出现破坏
E.显著疲劳时的具体表现为：上课时坐立不安，交头接耳，小动作多，周围稍有动静即转移注意力等
A.属于持续性情感障碍
B.常伴有焦虑、躯体不适感和睡眠障碍
C.一种以持久的心境低落状态为主的轻度抑郁，偶尔会出现躁狂
D.患者的社会学习功能没有明显受损，自知力完整
A．早期疲劳的机制是内抑制障碍
B．显著疲劳的机制是大脑皮层的保护性抑制加深、扩散
C．早期疲劳时，刺激-反应的"强度法则"的反常相出现破坏
D．显著疲劳时，刺激-反应的"强度法则"的均等相出现破坏
E．显著疲劳时的具体表现为：上课时坐立不安，交头接耳，小动作多，周围稍有动静即转移注意力等
A.对网络的过度使用影生活质量
B.降低学习和工作效率、损害身体健康
C.导致各种行为异常、心境障碍、人格障碍和神经系统功能紊乱等消极后果
D.其典型表现是生物钟紊乱、睡眠障碍、情绪低落、思维迟缓、社会活动减少自我评价降低等:严重的甚至会产生自杀的意图或行为
E.以上均是
A.包括经常看错题而产生的计算错误。
B.多数数学学习障碍的学生早在学龄前就表现出特定的行为特征。
C.许多学习障碍儿童对空间关系表现得很茫然，比如在带有单位长度和数字的数轴上，他们可能搞不清楚数字3到底是与4更近还是与6更近。
D.很多数学障碍儿童不能用手指着远处的物体，按“一、二、三、四”顺序地逐一数数清点，他们只能靠近距离地用手抓取物体来数数。
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