下列对教师激发学生学习兴趣的描述不正确的是()。A.多以鼓励或奖励的方式,对学生的美术学习做出
下列对教师激发学生学习兴趣的描述不正确的是()。
A.多以鼓励或奖励的方式,对学生的美术学习做出反馈
B.学习内容应该注意满足学生的需要,与他们的生活经验相联系
C.多做些强化训练,让学生的专业水平达到新高度
D.使学生在美术学习活动中获得愉快和积极的体验
下列对教师激发学生学习兴趣的描述不正确的是()。
A.多以鼓励或奖励的方式,对学生的美术学习做出反馈
B.学习内容应该注意满足学生的需要,与他们的生活经验相联系
C.多做些强化训练,让学生的专业水平达到新高度
D.使学生在美术学习活动中获得愉快和积极的体验
下列关于自主学习的描述不正确的是()。
A.自主学习有利于激发学生的兴趣
B.以学生为学习的主体
C.自主学习有利于提高学生的学习质量
D.自主学习就是上自习课
A.教师做到了将影视资源等自身阅历与课文有机整体合到一起,激发学生学习的兴趣
B.教师布置课后作业也是一门艺术,既能总结本课所学,又为下一课做了良好的铺垫
C.教师在课堂上东拉西扯,不仅影响到了学生的学习兴趣,也有损教师为人师表的形象
D.教师有意识地引导学生深人理解文本,让学生的情操在思考中得到陶冶
A.游戏化教学可以激发学生学习兴趣和动机
B.游戏化教学要注意教学性和娱乐性的平衡
C.游戏化教学可以提高学生的学习参与度
D.游戏化教学并不适合如今的教学体系
A.指导技能是指在教学过程中教师能够通过语言描述问题,激发学生探究问题的兴趣
B.指导技能是引导学生通过观察、实验、调查、解读、研讨等活动,发现知识、获得知识、解决问题,培养学生自主学习、主动探索问题、创造性地运用知识解决问题的习惯和能力的教学行为活动方式
C.指导技能需要当学生在进行自主学习时,教师积极干预学生的学习活动,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习
D.指导技能是为了培养学生的纪律观念,遵守上课纪律
A.合理的发现式教学能激发学生的学习兴趣
B.发现式教学能在短时间内传递大量的知识
C.发现式教学并不是所有的学科教学都适用
D.发现式教学更能促进学生智力的发展
A.创设教学情境,激发学习动机,培养学习兴趣,调动学习积极性
B.与学生分享学习的成果与快乐
C.控制和监督学生学习的纪律、态度和成绩
D.向学生传授知识,并为学生提供答案
A.任务设计综合多种能力,体现了语文学习的综合性
B.任务设计与学生的生活体验联系紧密,易于激发学生的兴趣
C.要求以导游词的形式呈现故事内容,有利于发展学生的创新能力
D.任务要求更多的是语言上的渲染,不必聚集于文本细节
A.教师巧妙地将已学知识转换为本节课的教学资源
B.教师的讲解可以激发学生学习的兴趣
C.教师的这种导入方式可以了解学生对已学知识的掌握情况
D.教师的讲解生动形象,可以激发学生阅读的兴趣
A.任务设计综合多种能力,体现了语文学习的综合性
B. 任务设计与学生的生活体验联系紧密,易于激发学生的兴趣
C. 要求以导游词的形式呈现故事内容,有利于发展学生的创新能力
D. 任务要求更多的是语言上的渲染,不必聚集于文本细节
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