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提问人：网友Chenshan2019 发布时间：2022-03-10
[单选题]

教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适应他们具体的课程情境，其中包括对引入的校外课程的重新改组，对学校自身开发的课程的进一步改进等行为属于（)。

A.课程改编

B.课程扩充

C.课程整合

D.课程选择

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匿名网友[119.***.***.80]选择了 D
1天前
匿名网友[118.***.***.144]选择了 C
1天前
匿名网友[176.***.***.103]选择了 C
1天前
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1天前
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1天前
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1天前
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1天前
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1天前
匿名网友[85.***.***.27]选择了 D
1天前
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B.对教师的评价、对学校的评价、对教学成果的评价

C.对学生的评价、对教师的评价、对课程管理与课程发展的评价

D.对课程的评价、对社会反响的评价、对教师的评价

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第3题
课程之父泰勒的课程编制原理特别强调A．目标对课程的主导B．教师对课程的执行C．专家对课程的设计D．

课程之父泰勒的课程编制原理特别强调

A．目标对课程的主导

B．教师对课程的执行

C．专家对课程的设计

D．学生对课程的评价

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第4题
课程实施的相互调适取向是指课程实施是预定课程方案与学校情境之间相互适应的过程。（)

此题为判断题(对，错)。

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第5题
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第7题
课程之父泰勒的课程编制原理主要强调的是（）

A.目标对课程的主导

B.学生对课程的评价

C.教师对课程的执行

D.专家对课程的设计

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第8题
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第9题
我国基础教育课程改革的其中一个目标是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性（）
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第10题
有关课程相互适应取向的观点，正确的是（)A．衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预

有关课程相互适应取向的观点，正确的是()

A．衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度

B．课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程

C．这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程

D．以上三项都不正确

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