同样是过家家的游戏,如果仅为儿童提供炊具,儿童的游戏多倾向于围绕这些物品展开,如果再为儿童提供娃娃,游戏可能转变为为了娃娃而做饭,游戏行为更多倾向于人与人的交往。这体现了()对游戏的影响。
A.师幼关系
B.游戏时间
C.游戏场地
D.玩具及材料
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A.师幼关系
B.游戏时间
C.游戏场地
D.玩具及材料
A.创设游戏环境、指导和促进游戏展开、观察和评估游戏
B.创设游戏环境、指导和参与儿童游戏、观察和评估游戏
C.提供玩具和游戏材料、指导和促进游戏展开、做好安全保护工作
D.提供玩具和游戏材料、指导和促进游戏展开、观察和评估游戏
A.合理地参与游戏,为孩子顺利开展游戏提供支持
B.精心设计和选择游戏
C.激发游戏的情绪
D.保证游戏的时间
A.发现了游戏期现象
B.普遍重视游戏对于儿童社会性和情绪发展的价值出现了儿童游戏的最初的系统观察研究
C.普遍重视游戏对于学前儿童社会性和情绪发展的价值
D.发展出娃娃游戏这一典型的游戏疗法
A.游戏行为——游戏动机——儿童需要
B.游戏动机——游戏行为——儿童需要
C.儿童需要——游戏动机——游戏行为
D.儿童需要——游戏行为——游戏动机
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