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提问人：网友bluebird3621 发布时间：2022-01-06
[单选题]

案例中教师的做法，遵循了（）。

A.导向性原则

B.疏导原则

C.教育的一致性与连贯性原则

D.因材施教原则

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匿名网友[36.***.***.241]选择了 C
1天前
匿名网友[109.***.***.183]选择了 A
1天前
匿名网友[199.***.***.31]选择了 D
1天前
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1天前
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匿名网友[47.***.***.85]选择了 B
1天前
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1天前
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1天前
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1天前
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1天前
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1天前
匿名网友[37.***.***.248]选择了 C
1天前
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第1题
阅读《三国演义》人物分析教学案例()
A．本案例在教学方法上，采取讨论、辩论的方式，遵循了组织学生在学习中"自主、合作、探究"的要求。

B．在教学中，教师与学生保持平等的关系，起到平等参与、适时点拨指导的作用。

C．教师特别注重提高学生的学习兴趣，课堂上采用多媒体的教学手段，增强了学生兴趣，营造了良好的课堂氛围。

D．教师过分看重学生的课外阅读能力，加重了学生的负担

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第2题
案例中，教师的做法体现了教学过程的（）。[单选题] 查看材料

A.间接经验与直接经验相结合

B.掌握知识与发展能力相统一

C.教学过程中知情意的统一

D.教师主导作用与学生能动性结合

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第3题
人民商场珠宝首饰专柜推销员李丹，在A顾客询问抵挡首饰时，态度冷淡，爱理不理；而面对有购买高档首饰意向的B顾客时，李丹笑容可掬，热情周到。A顾客忿忿不平，逐向该商场投诉。可该商场没有专门的人员管理此事，半月后，顾客仍然没有得到答复。A顾客于是直接找商场的总经理，总经理知道后，立即处分李丹，扣罚奖金。将处理结果告诉了A顾客，此事圆满解决。
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第4题
阅读下面一段教学案例，并试对两位教师的做法加以分析，回答问题。一位学生在一次语文考试中考了59分，他希望老师再看一下他的作文，是不是可以加上1分。张老师没有轻易地拒绝这位学生，而是在与这位学生协商后借给了他1分，但与他约定他必须在下一次考试中以10倍的分数将这次借的分"还"给老师。在下一次考试中，这位学生考了87分，并从此爱上了学习。听到这个故事，李老师作了模仿：在全班推行"借分"制。她规定，55分以上的同学必须"借分"，借1分要在下一次考试中扣5分。这个规定一出台，立即在全班引起了轩然大波。下面对张、李两位教师做法的分析不准确的一项是（）。

A. 张老师运用"借分"的方法，能与学生沟通、协商，让学生看到自身的不足，体现教师关心学生

B. 张老师对学生成绩的这种评价，淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展

C. 张老师的做法，特别是对于学习有困难的学生而言，更能让他们看到自己的进步，感受成功的喜悦，从而激发出新的学习动力

D. 张老师是针对一个学生采取的做法，李老师将此做法在全班推行，她比张老师更创新，定会收到更显著的教学效果

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第5题
阅读下面一段教学案例，并试对两位教师的做法加以分析。一位学生在一次语文考试中考了59分，他希望老师再看一下他的作文，是不是可以加上1分。张老师没有轻易地拒绝这位学生，而是在与这位学生协商后借给了他1分，但与他约定他必须在下一次考试中以10倍的分数将这次借的分"还"给老师。在下一次考试中，这位学生考了87分，并从此爱上了学习。听到这个故事，李老师作了模仿：在全班推行"借分"制。她规定，55分以上的同学必须"借分"，借1分要在下一次考试中扣5分。这个规定一出台，立即在全班引起了轩然大波。下面对张、李两位教师做法的分析不准确的一项是（）。

A. 张老师运用"借分"的方法，能与学生沟通、协商，让学生看到自身的不足，体现教师关心学生

B. 张老师对学生成绩的这种评价，淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展

C. 张老师的做法，特别是对于学习有困难的学生而言，更能让他们看到自己的进步，感受成功的喜悦，从而激发出新的学习动力

D. 张老师是针对一个学生采取的做法，李老师将此做法在全班推行，她比张老师更创新，定会收到更显著的教学效果

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第6题
学生的社会地位属于学生的（）问题。

A.法律

B.权利

C.责任

D.义务

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第7题
强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法严厉的是雅典的教育。（）
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第8题
分为两个阶段的学校教育层次是（）。

A.中等教育

B.高等教育

C.初等教育

D.幼儿教育

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第9题
确立教育目的的科学依据是（）的辩证统一。

A.教育

B.生产劳动

C.社会实践

D.社会发展要求

E.个体发展需求

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