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提问人:网友黄静 发布时间:2022-04-02
[单选题]

李密在《陈情表》中言辞恳切地向晋武帝诉说自己不能从命的苦衷,他希望晋武帝可以准允他先报养育之恩,再为朝廷效力。李密想要先报谁的养育之恩()。

A.父亲

B.母亲

C.祖父

D.祖母

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匿名网友[232.***.***.55]选择了 C
1天前
匿名网友[39.***.***.18]选择了 B
1天前
匿名网友[153.***.***.197]选择了 A
1天前
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1天前
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1天前
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1天前
匿名网友[132.***.***.183]选择了 A
1天前
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第1题
《陈情表》是李密向晋武帝陈述衷情的奏疏。()
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第2题
下列关于《陈情表》表述有误的一项是()

A.晋武帝征诏李密为太子洗马,李密不愿应诏,就写了这篇表文,申诉自己不能应诏的苦衷

B.李密开篇就提出不愿应诏,接着从自己幼年的不幸遭遇写起,说明自己与祖母相依为命的特殊感情,致使君王收回成命

C.本文叙述委婉,辞意恳切,语言简洁生动,具有强烈的表现力与感染力

D.文章始终围绕愿乞终养,辞不赴命八个字展开,在简洁的笔墨中寄寓了深深的情感

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第3题
《陈情表》中作者化解了自己所陷入的矛盾危机,是由于()。

A.晋武帝的同情

B. 表现了不合作的态度

C. 自己远离中央朝廷

D. 抓住了“圣朝以孝治天下”这一特点

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第4题
关于李密的《陈情表》的论述不正确的是哪一项?

A.是他写给晋武帝司马炎推辞征召的一封书信

B.“外无期功强近之亲,内无应门五尺之童”中期功是指血缘关系较为疏远的亲戚

C.孝廉是汉代以来推举人才的一种科目,每年由郡国向朝廷举荐孝敬父母、品行廉洁的人出仕

D.“死当结草”用了《左传》里魏颗恩德得以回报的故事

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第5题
《陈情表》是()向晋武帝陈述衷情的奏疏

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第6题
下列关于作者、作品、文中涉及的人物搭配错误的是

A.王安石——《答司马谏议书》——司马光

B.李斯——《谏逐客书》——秦王

C.柳宗元——《张中丞传后叙》——许远

D.李密——《陈情表》——晋武帝

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第7题
读《陈情表》教学实录(节选),完成问题。师:作者陈情”想要达到什么目的?用文中的原话回答。生:听臣微
志……保存余年”。师:他为什么不直接说自己的目的,而从自己的幼年写起?生:为了打动皇帝。师:假如你是晋武帝,你会同意李密的请求吗?生:我觉得不会同意,生:我觉得会同意。因为百善孝为先”,如果不能尽孝,又怎么能够去尽忠。师:看来文章第一段就打动了这位皇帝,后面的内容就不用看了。师:李密原来是蜀汉旧臣,原来在祖母有病的时候就一直做着官,而现在一归顺晋朝就不做官了,这样会招致晋武帝的怀疑的。所以,他在动之以情之后,还要晓之以理。请大家找出文中的理之所在。生:伏惟圣朝以孝治天下……是以区区不能废远。”您把孝作为治理天下的根本,而我正是要尽孝。生:臣密今年四十有四,祖母今年九十有六;是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。”师:人生七十古来稀。如果假定时日,忠孝之间的矛盾最终可以化解。但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。”臣生当陨首,死当结草。”这都是可以解决的。此时,皇帝看到了他的道理分析之后,会答应他吗?生:会。师:有人说,读《出师表》不哭,不忠;读《陈情表》不哭,不孝。大家在学了这篇文章之后,有什么样的触动?请大家在课后写一篇读后感,题目就定为《我读(陈情表)》。问题:分析教师是如何引导学生把握文章主旨的。

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第8题
《陈情表》中李密陈述的不能奉召出仕的理由是什么?

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第9题
李密在《陈情表》中开头就说“生孩六月,慈父见背”,有学生说李密写错了,这个地方的“孩”字应改成“臣”
字,应该与前面“臣以险衅,夙遭闵凶”保持一致。下列教师评价最能引导学生深入理解课文的一项是()。

A.看书比较认真,但思考不够深入,再想想这个地方为什么用“孩”字?

B.这个问题很好,其他同学是不是也有这样的疑问呀?

C.结合本文的写作目的,能说说“孩”与“臣”哪个字更能感动晋武帝吗?

D.有自己的见解,值得表扬,希望其他同学能向他多多学习。

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第10题
默写李密《陈情表》第三自然段:伏惟圣朝以孝治天下,()是以区区不能废远。

默写李密《陈情表》第三自然段:

伏惟圣朝以孝治天下,()是以区区不能废远。

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第11题
科举制度创立于()时期。A.晋武帝B.隋炀帝C.唐高祖D.宋太祖

科举制度创立于()时期。

A.晋武帝

B.隋炀帝

C.唐高祖

D.宋太祖

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