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提问人：网友15***596
发布时间：2022-01-06
[主观题]
在对某单元课程进行教学设计的时候，必须综合考虑以下哪些因素？（)
A.本单元教学内容的特点
B.老师自身的信息素养
C.实施教学的课堂环境
D.学生的学习基础
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A.覆盖性误差
B.无应答误差
C.抽样误差
D.测量性误差
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第1题
某高校想了解在校本科生对课程教学的满意程度，设计并实施了一项抽样调查。现已知如下与调查有关的信息：该校共有本科生15000人，学校教务部门可以提供所有在校本科生的花名册，调查设计样本量为800。调查找到并成功访问到了760名调查对象。问卷调查结束之后，对回收上来的问卷进行整理、录入，发现共回收有效调查问卷752份。调查问卷使用量表法对课堂教学满意度进行测量，在对数据进行了简单清理之后，试图估计在校本科生对课程教学的满意度情况。 该调查设计与执行过程中，可能会存在着以下哪些种误差类型？
第2题
某高校想了解在校本科生对课程教学的满意程度，设计并实施了一项抽样调查。现已知如下与调查有关的信息：该校共有本科生15000人，学校教务部门可以提供所有在校本科生的花名册，调查设计样本量为800。调查找到并成功访问到了760名调查对象。问卷调查结束之后，对回收上来的问卷进行整理、录入，发现共回收有效调查问卷752份。调查问卷使用量表法对课堂教学满意度进行测量，在对数据进行了简单清理之后，试图估计在校本科生对课程教学的满意度情况。 对数据进行描述统计分析所得结果如下： 本科生对课程教学总体满意度得分指标的均值为8.53分（满分为10分），标准差为3.14。 请根据以上条件，回答下列问题。 该调查设计与执行过程中，可能会存在着以下哪些种误差类型？
A.覆盖性误差
B.无应答误差
C.抽样误差
D.测量性误差
第4题
课程的宏观设计是（）
A.对单节课层面所进行的设计
B.对课程单元或主题模板的设计
C.介于课程与课时之间所展开的教学设计
D.针对某一学科课程或整本教材进行的教学设计
E.针对一个知识点所进行的设计
第6题
针对学生科学素养发展的不同阶段，设计与之相适应的教学目标，应依据《义务教育化学课程标准（2011年版）》中的（），结合学生的已有经验对主题、单元教学目标和课时教学目标进行整体设计和规划。
A.课程性质
B.课程基本理念
C.课程目标和课程内容
D.课程设计思路
第8题
以下叙述中，属于教学反思的有（） A.在单元教学实施前，思考单元教学计划的各个环节是否合理 B.教师面对课堂上突发的问题、以及学生的及时反馈，思考如何应对，使得事先设计的课程能如期完成 C.在一堂课结束后，对自己的教学实施进行回顾和评价 D.一个阶段的课结束后，对自己的单元教学实施进行回顾和评价
A.在单元教学实施前，思考单元教学计划的各个环节是否合理
B.教师面对课堂上突发的问题、以及学生的及时反馈，思考如何应对，使得事先设计的课程能如期完成
C.在一堂课结束后，对自己的教学实施进行回顾和评价
D.一个阶段的课结束后，对自己的单元教学实施进行回顾和评价
第10题
在PPT课件制作的过程中，下面说法不正确的是_____。
A.PPT选题最好是课程中的重难点问题
B.PPT的设计应当符合学生认知的特点
C.稿本设计要根据教学单元的逻辑关系进行设计
D.文字内容要尽量做到详细、面面俱到
