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提问人：网友154336271
发布时间：2022-10-27
[判断题]
在陪伴学生写作业的过程中，当我发现学生坐姿不端正时，身为老师，我需要反复提醒至学生纠正坐姿为止（）
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第3题
男性，12岁，学生。1年来常出现写作业时铅笔掉落，伴呆坐不动10秒左右，脑电图阵发性对称、同步的3Hz棘-慢波发放，最可能的诊断是（）
A.癫痫小发作
B.癫痫大发作
C.局限性发作
D.失神发作
第5题
男性，12岁，学生。1年来常出现写作业时铅笔跌落，伴呆坐不动10秒左右，醒后不能回忆。最可能的诊断是（)。
A.癫痫全面发作
B.癫病的失神发作(小发作)
C.癔症性抽搐
D.手足搐搦症
E.破伤风
第6题
男性，12岁，学生。1年来常出现写作业时铅笔跌游，伴呆坐不动10秒左右。醒后不能回忆。最可能的诊断是（)
A.癫痫全面发作
B.癫痫的失神发作(小发作)
C.癔症性抽搐
D.手足抽搐症
E.破伤风
第7题
男性，12岁，学生。1年来常出现写作业时铅笔跌落，伴呆坐不动约10秒左右。脑电图显示阵发性对称，同步的3Hz棘-促波发放，最可能的诊断是（）
A.癫痫小发作
B.癫痫大发作
C.精神运动性发作
D.局限性发作
E.儿童良性中央回-颞叶癫痫
第8题
材料： 我在回顾学生学习英语的过程时，发现其实每个学生在初学英语时都有着极强大的好奇心和
极高的热情。记得有一个学生有口吃的毛病，说的都是口吃英语。一次，他竟然流畅地从1数到10。我忍不住亲了他一下，奇迹出现了，他的进步突飞猛进，在期末还被评为英语课的优秀学员。 还有一次，当我教完一个单词之后，让学生进行重复。轮到一个学生时，她的声音小得几乎听不到。我让她大点声说，她始终做不到。忧惚看到儿时的我，因在老师公开课上发言的声音小，课后被老师严厉训斥，之后在任何课上我都不敢发言了。想到这里，我心想绝不能让我的学生因此产生心理障碍。于是我制止了学生的起哄，告诉学生：“这名女生是想考一考大家的听力，谁能重复？”当学生踊跃发言时，我对女生耳语：“勇敢点，大点声，你能行！”她感激地看着我，当班内静下来时，女生好听的声音终于响起来了，我带头鼓掌，掌声里女生骄傲地坐下了。我的心踏实了，她一定不会成为儿时的我。
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问题： 请从教育理念的角度，评析材料中老师的行为。
第9题
男性，12岁，学生。1年来常出现写作业时铅笔跌落，伴呆坐不动10秒左右。脑电图显示阵发性对称、同步的3
Hz棘-慢波发放，最可能的诊断是
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A．癫痫小发作
B．癫痫大发作
C．精神运动性发作
D．局限性发作
E．儿童良性发作
第10题
李老师上课时发现课堂上有几个学生积极性很低，有的在看课外书，有的在写其他课的作业，于是他感到很挫败，整个人情绪低落，遇见谁都是一副郁郁寡欢的样子，该案例说明了李老师缺乏良好的（）
A.气质特征
B.能力特征
C.人格特征
D.认知特征
第11题
男性，12岁，学生。1年来常出现写作业时铅笔跌落，伴呆坐不动约10秒左右。脑电图显示阵发性对称，同步
的3Hz棘-慢波发放，最可能的诊断是
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A．癫痫小发作
B．癫痫大发作
C．精神运动性发作
D．局限性发作
E．儿童良性中央回-颞叶癫痫
