题目内容
（请给出正确答案）
A.美国对西欧进行经济援助的马歇尔计划
B. 苏联对东欧进行军事经济援助
C. 美国希望苏联躺在手术台上
D. 美国对日本既制裁又扶植
参考答案
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网友提供的答案
更多“下图是反映二战后初期国际关系的一幅漫画。请在选项中为该画选择一个主题（）。”相关的问题
A.承载了民众医治战争创伤、进行战后重建的美好愿望
B.预见了美苏由战时合作到战后争霸世界的国际格局
C.反思了核武使用后的环境灾难，倡导生态环保理念
A.日本阴谋发动侵华战争
B.中国抗日民众力量觉醒
C.全国爱国救亡运动高涨
D.民族矛盾成为主要矛盾
冷战在当代国际关系中占有特殊地位,是战后国际关系的基本内容。阅读下列材料: 材料一 战后东西方冷战的产生是多种因素的产物。战后和平政治取代战争政治,联结美苏同盟的纽带不复存在,从而使两国之间的斗争重新表面化和尖锐化。战后动荡和混乱的国际局势,为两国插手地区冲突提供了机会。从某种程度上说,战后初期两国的激烈对抗,是当时国际环境下的产物。同时,美苏两国领导人对于对方的认识有主观、不符合事实的成分,从而导致相互不信任和猜疑。 材料二 冷战结束之后,有人不断发表有关一场新“冷战”已经或正在出现的言论。这种观点是值得商榷的。因为冷战结束后,导致冷战的基本前提条件即美苏为首的两大政治、军事集团对峙的局面不复存在。但是,目前还不能说,人类已经超越冷战了。因为冷战的影响不是短时间所能消除的。过于强调意识形态和价值观念对立、过于强调国家政治安全与军事安全以及“非友即敌”的观念等冷战思维,将在今后相当长的时间内发挥作用。 ——以上材料摘编自张小明《冷战及其遗产》 完成下列要求: （）结合材料二和所学知识,概括冷战思维的主要表现,简析其对当今世界的影响
阅读材料，回答问题．（12分）
材料一
从波罗的海斯德丁（什切青）到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来．……无一不处在苏联的势力范围之内．
一一摘自丘吉尔在富尔顿的演说
材料二
余相信美国之政策端在支持自由之民族以抵抗少数武装分子或外来压力之征服企图
一一摘自杜鲁门致国会的咨文
材料三
美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态……美国政府能尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴道路．
一摘自马歇尔在哈佛大学的演说
材料四
本公约各缔约国……决定联合一切力量，进行集体防御．
一摘自《北大西洋公约》
(1)这四段材料反映的美英两国战后初期的外交政策是什么？
(2)根据材料二、三、四说出美国政策在政治、经济、军事方面的表现是什么？
(3)针对材料四，苏联采取了什么措施？它的影响是什么？
？？阅读以下材料，回答问题:
材料一:从波罗的海斯德丁（什切青）到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……无一不处在苏联的势力范围之内。一一摘自丘吉尔在富尔顿的演说
材料二:余相信美国之政策端在支持自由之民族以抵抗少数武装分子或外来压力之征服企图一一摘自杜鲁门致国会的咨文
材料三：美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态……美国政府能尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴道路。一摘自马歇尔在哈佛大学的演说
材料四：本公约各缔约国……决定联合一切力量，进行集体防御。一摘自《北大西洋公约》
问题:
(1)这四段材料反映的美英两国战后初期的外交政策是什么？
(2)根据材料二、三、四说出美国政策在政治、经济、军事方面的表现是什么？
(3)针对材料四，苏联采取了什么措施？它的影响是什么？？？
阅读材料，回答问题。
材料一
从波罗的海斯德丁（什切青）到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁暮已 经降落下来。……无一不处在苏联的势力范围之内。
——摘自丘吉尔在富尔顿的演说
材料二
余相信美国之政策端在支持自由之民族以抵抗少数武装分子或外来压力之征服企图。
——摘自杜鲁门致国会的咨文
材料三
美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态……美国政府能尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴道路。
——摘自马歇尔在哈佛大学的演说
材料四
本公约各缔约国……决定联合一切力量，进行集体防御。
——摘自《北大西洋公约》
（1）这四段材料反映的美英两国战后初期的外交政策是什么？
（2）根据材料二、三、四说出美国政策在政治、经济、军事方面的表现是什么？
（3）针对材料四，苏联采取了什么措施？它的影响是什么？
A.世界冷战格局正在形成
B.美苏寻求建立国际战略平衡
C.古巴导弹事件持续升级
D.美苏争霸呈现苏攻美守态势
通过阅读以下材料，回答下列问题。
某位教师在“两极格局的形成与崩溃”一课的教学设计中将三维教学目标设置为如下内容：
知识与能力：培养学生对二战中与战后初期国际关系发展的基础认识，使学生记住两极格局对立的本质、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约组织。
过程与方法：通过课件、小组讨论等方式方法，教给学生分析、概括与组织内容的能力。
情感、态度与价值观：由于二战后美苏双方在意识形态、社会制度，尤其是国家利益的尖锐对立，特别是由于美国的“遏制共产主义”战略，造成两极格局下“冷战”的对峙，美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏两大国家利益的争夺。通过学习，使学生真正理解冷战的性质，达成正确看待历史现象的世界观。
(1)此三维目标存在什么问题？
(2)教学目标撰写的要求。
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