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提问人：网友qzz111 发布时间：2022-01-06
[主观题]

某教师进行“鸟”的概念教学中，列举出“企鹅、麻雀、鸵鸟”等实例。该教师运用了（)方式来进行概念教学。

某教师进行“鸟”的概念教学中，列举出“企鹅、麻雀、鸵鸟”等实例。该教师运用了()方式来进行概念教学。

A.同位概念

B.变式

C.反例

D.以上三者兼有

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更多“某教师进行“鸟”的概念教学中，列举出“企鹅、麻雀、鸵鸟”等实例。该教师运用了（)方式来进行概念教学。”相关的问题
第1题
老师在讲解“鸟”的概念时，先给出“鸟是长有羽毛的颈椎动物”然后再举出一些鸟的例子这种概念教学的
理论是：（）

A同时性扫描

B继时性扫描

C例证--概念法

D概念--例证法

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第2题
有化学教师在对烃和烃的衍生物教学时，首先列举出一些初三化学中已学的简单有机物，激活学生原有知识结构的有机化合物概念，通过分析、归纳，强调烃和烃的衍生物都属于有机化合物，把烃和烃的衍生物概念纳入到学生已有的有机化合物认知结构中，反映新旧概念间的本质关系。这种概念教学策略是（）

A.概念的同化策略

B.概念的顺应策略

C.概念的形成策略

D.概念的情境优化策略

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第3题
某教师在上语文写作课时，外面飞进来一只小鸟，吸引了大部分学生的注意力，该教师灵机一动，临时决定进行题为“赏鸟、说鸟、写鸟”的活动体验课，并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的是（）。

A.这堂语文课充分体现了语文课堂是生成的，与预设无关

B.体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意

C.该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力

D.体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力

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第4题
在概念数据模型的要素中列举出5个常用术语并说明其含义。

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第5题
在“细胞的结构”复习课的教学中，某教师采用如下概念图帮助学生梳理相关概念，并构建知识网络。
在“细胞的结构”复习课的教学中，某教师采用如下概念图帮助学生梳理相关概念，并构建知识网络。 回答问题

回答问题：

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第6题
原理型希望点列举是针对现有事物的()列举出希望点，并根据希望或理想，打破原事物概念的束缚，从全新的角度进行再创造一种思维模式。

A.不足

B.优势

C.原有状态

D.特性

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第7题
在讲授“鸟”这一概念时，举出麻雀和蝙蝠的例子，促进对概念的理解，这是利用了

A.正例与反例配合法

B.变式法

C.比较法

D.直观法

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第8题
以下是某教材教学指导书对“信息与信息技术”一节内容的教学给出的教学建议：“本章设计的知识概念较
多，如果仅仅以阐述知识点作为教学的主要方式，学生会觉得比较枯燥、乏味，没有兴趣。教师在教学中要注意多开展学生参与的活动，也可以让学生根据教材中的活动，以小组为单位，了解信息技术各个历史阶段的特点和表现形式。”

按照这一建议，你认为在这一节内容的教学实践中如何发挥合作学习的特点？什么是合作学习？如何有效地组织学生进行合作学习？

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第9题
教师在某章节的教学中出现了许多概念，有并列概念、对立概念、近似的概念等，此时比较适合的课堂结束方式是

A.系统归纳

B.比较异同

C.领悟主题

D.集中小结

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第10题
案例：下面是某教师在“功”一课中讲了功的概念和单位之后提出的问题以及和同学们的对话。教师：做功
的两个必要因素是：①作用在物体上的力；②物体在这个力的方向上移动的距离。同学们知道了吗？学生：知道了！教师：那你们重复一次做功的两个必要因素是什么？学生：①作用在物体上的力；②物体在这个力的方向上移动的距离。教师：很好。那老师提一桶水由后面走到前面，我做功了吗？学生：做了功！教师：错了，我提水的拉力向上，在力的方向上没有位移，因此没有做功。知道吗？学生：知道了！教师：很好。今天的课后作业是教科书17页的1、2、3题。问题：（1）请对上述教学片段进行评价。（2）针对上述教学片段存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生建立功的概念和学习做功的必要因素。

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